下载此文档

《种子发芽实验(一)》优秀教案.pdf


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
1/8
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/8 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【《种子发芽实验(一)》优秀教案 】是由【小屁孩】上传分享,文档一共【8】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【《种子发芽实验(一)》优秀教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..《种子发芽实验(一)》教案【教材分析】教材结构:种子发芽实验:讨论种子发芽的条件设计种子发芽实验种子的发芽实验本课由三个活动组成:(1)提出要解决的问题,(2)讨论用实验证明种子发芽条件的方法,这是本课的教学重点难点。(3)设计并制定实验方案。活动一:提出要解决的问题1、绿豆发芽需要哪些条件?教材提示的“土壤、水分、气温"是学生熟识的,如果给学生更多的空间,还可能提出什么来呢?(空气、阳光、肥料、休眠期……2、改变其中的一个条件,可能会有什么结果?(学生可能会说“种子不能发芽了")!草率吗?也是现实及真实的。追问:是这样吗,你们有什么依据?你能证明给大家看吗,怎么做呢?这样自然地进入了下一活动。(科学教师就应该学会追问)活动二:种子发芽需要那些条件,讨论用实验证明1、明确::..(1)只能改变一个条件。(2)有些条件是便于控制,而有的是难以控制或只能用于观察的。2、提示学生:研究要围绕一个主题,同时明确研究的方法—-设计实验。3、如何引导学生有序、全面地思考呢?提出问题--——进行假设—-——设计方案设计并制定实验方案,书本中,提示“光、温度、水等三个条件,适合我们进行实验研究”。活动三:配备实验装置实验方法和过程,有不少环节需要教师引导学生细化和明确。例如:教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里,为什么要这样改?不改可以吗?教材提示每个盒子种两颗种子,为什么要这样做?具体怎样一步一步地操作?放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管?是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容,怎样观察。【教学目标】科学概念:1、种子的发芽需要一定的条件:适宜的温度、水、充足的空气。:..2、通过交流实验设计,让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容,明确对比实验的规则(或方法)。过程与方法:经历设计绿豆种子发芽实验的过程,:通过种子发芽实验,感受实验的乐趣,激发学生对观察实验的兴趣。培养学生持之以恒、坚持不懈的科学态度。【活动设计】一、引入二、:怎样做能让这颗绿豆种子发芽呢?。。——种到土壤里、浇适量的水、放在阳光下……:..三、:看来从种子长成一棵植物还有不少的条件,如果改变其中的一个条件可能会有什么结果呢?.(没有水或是只有很少的水会怎样?放在黑暗中会怎样?放在冰箱中会怎样?……)四、,初步讨论方案。,同学间评论方案的可行性和发现存在的问题。(有些条件便于控制,而有的是难以控制或观察的;同学设计的方案存在一些问题.),各小组再次选择问题:(1)你们想研究什么问题,你们计划怎样做?(2)你们预测结果会是怎样的?(3)你们的研究中,改变了什么条件?(4)哪些条件是没有改变的?:..(5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?五、。(每个盒子放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管。)。,给每组中的两颗种子编号。,进一步了解观察和记录的内容。【教学中的问题及对策】从结构层次上看,讨论种子发芽的条件、设计种子发芽实验、种子的发芽实验,三个活动组成了一个不可分割的整体,它们完整地构成了“提出问题、设计方案-—实验研究、收集信息-—加工分析信息(解决问题)”一个主题探究活动的过程。在此同时,三个活动又各自承载着不相同任务,构成一个相对独立的主题。教材的课题向学生开门见山地提出了学****的内容是“设计种子发芽实验”,正如前边经历的大部分课一样,在这个显性目标之下,还同时包含着一个隐性的能力结构目标,即让学生经历控制所研究的变量,设计对比实验的过程。讨论用实验证明种子发芽条件的方法,“用实:..验证明种子发芽条件的方法”这一中心活动,首先有两点必须让学生明确认识到,一是“只能改变一个条件”,二是“有些条件是便于控制,而有的是难以控制或观察的"。另外,和“物体沉浮"研究活动中的对比实验相比,本活动的对象是有生命的植物,所以实验结果更具不确定性。五年级学生考虑问题一般有局限性,可能会忽视许多因素。同时对对比实验中什么因素是不能改变的,什么因素必须改变并不真正明确,在这里教师起扮演好引领者的角色,一定要舍得花时间,要将讨论的过程细化,将学生的思路整理清楚,教师可以以选择一个主题与学生一起讨论设计,把实验思考的过程明确地展示给学生,让学生对应上述过程明确自己的想法,加深印象。最后,教师对课后实验、观察的具体要求清楚明了。【作业设计】填空1、在做“水是否影响种子的发芽实验"时,实验组是,对照组是。2、农民伯伯一般在春天播种,是因为:。3、播种后,下一场雨,种子发芽会更快,这是因为:。4、我们在设计种子发芽实验时,只能改变:个条件。:..5、1班在设计种子发芽实验时是这样的:准备两个同样的花盆,取同样的土壤洒同样多的水,然后种下种子,摆在同一和桌子上,但把其中一盆用暗箱罩上“我们可以推断1班同学要研究的是()对种子发芽的影响A、水B、温度C、光照D、养分6、农民伯伯在()的条件下播种的最容易发芽A、阳光温和,土壤潮湿。B、非常寒冷C、阳光曝晒,土壤干燥D、土壤含水量过多7、你曾经做过研究种子发芽的实验吗?有什么收获?问答:什么叫对比实验?对比实验需要哪些条件?种子发芽需要什么条件?【课外补充】种子发芽的条件种子发芽除了本身发育完全的内在条件外,尚需要有适当的环境条件配合才能进行。所谓环境条件主要包括水分、温度、空气和光线等.:..(一)水分:水分是种子发芽所绝对必须的。有了水分,酵素才能活动,种子贮藏的养分才能水解产生作用,细胞也才能膨胀伸长。(二)氧气:种子开始活动就要进行呼吸作用,也就需要氧气。所以播种时浇水太多,种子反而会腐烂,就是因为缺氧的缘故。只有少数水生植物的种子,才能在缺氧状况下发芽.(三)温度:植物种子可以在0-40℃的温度范围内发芽,但每一种植物都有其发芽适温,,一般而言,温带植物以15-20℃为最适,亚热带及热带植物以25-30℃为适.(四)光线:有些植物的种子需要有光线才能发芽,也有些植物则正好相反,前者称为好光性种子,后者称为嫌光性种子。所以播种后应考虑植物对光线的好恶来决定覆土与否。一般细小的种子由于养分贮藏少,不足以支持胚芽由土中长出仅能在地表发芽,多属于好光性种类。

《种子发芽实验(一)》优秀教案 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数8
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人小屁孩
  • 文件大小621 KB
  • 时间2024-04-14