二年级语文上册教学反思12篇.pdf

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,我会更漂亮、更坚强!”:..二年级语文上册教学反思8第一课《秋天的图画》教学反思第二课《黄山奇石》课后反思第三课《植物妈妈有办法》课后反思第四课《赠刘景文》教学反思古诗《山行》教学反思第五课《一株紫丁香》教学反思第六课《我选我》课后反思第七课《一分钟》教学反思第八课《难忘的一天》课后反思第九课《欢庆》教学反思第十课《北京》课后反思第十一课《我们成功了》教学反思第十二课《看雪》教学反思第十三课《坐井观天》教学反思第十四课《我要的是葫芦》教后反思第十五课《小柳树和小枣树》教后反思第十六课《风娃娃》教学反思第十七课《酸的和甜的》教学反思第十八课《称赞》教学反思第十九课《蓝色的树叶》教学反思第二十课《纸船和风筝》教学反思第二十一《从现在开始》教学反思:..第二十二课《窗前的气球》教学反思第二十三课《假如》教学反思第二十四课日记两则教学反思第二十五课《回乡偶书》教学反思第二十五课《赠汪伦》教后反思第二十六课《“红领巾”真好》教学反思第二十七课《清澈的湖水》教学反思第二十八课《浅水洼里的小鱼》教学反思第二十九课《父亲和鸟》教学反思第三十课《我是什么》教学反思第三十一课《回声》教学反思第三十二课《太空生活趣事多》教学反思第三十三课《活化石》教学反思第三十四课《农业的变化真大》教后反思二年级语文上册教学反思9《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文践。”语文园地意在让学生自主,有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料,达建了一个有趣开放的语文实践活动平台,让学生在有趣中练,在练****中达成活动目标。一、“我的发现”,引导学生展开交流,巩固了查字典的方法,促进学生自主学****能力的提高。:..二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词,从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词,再让学生发现排列的规律,并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,从而培养学生的识字能力三、口语交际在创设情景中,引导学生展开互动的有趣的口语交流,并联系实际生活,挖掘学生的认识,在师生、生生的交流中,生成学生的自我保护意识,培养学生的倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。四、展示台在教学时,不能就教材教教材,所以我在课前做充分的准备,搜集有关的资料,以便拓宽学生的学****空间,增加语文时间机会,使得语文训练扎实而有效。二年级语文上册教学反思10《村居》是高鼎写的一首诗,这首诗以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊的审美功能。我在教学中深深地体会到,引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,,,,,还有许多遗憾和不足之处,在这里我想谈自己感受最深的一点。在课堂上虽然也有同学谈自己的看法、互相评价,但是所:..占比例太小。要充分体现学生主体精神,学生必须积极参与教学的各个环节,并且要有一定的参与面。我想这还要在平时的教学中落实到对学生良好的学********惯、学****精神、学****意识、学****思维的培养和训练,并且持之以恒,坚持不懈。二年级语文上册教学反思11本课由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。在教学本课时,我以学生发展为本,以朗读为重点,使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育。虽然,课堂上学生朗读的形式还是很多的。但不少孩子,齐读时有喊嗓子的现象,还有拖调现象。只有部分孩子读得有滋有味。都是我指导不到位所造成的。在识字过程中,创设多种情境,让学生在游戏中识字,在快乐中识字。()识字后,通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的方式,让学生在读中悟理。在写字指导中,我对“满”、“容”的写法进行了重点指导。可在听写时,有同学把“满”写错,甚至还有同学组词写成“满易”。在以后的教学中,我会努力取长补短,发扬优点。让孩子们会学,爱学,好学。二年级语文上册教学反思12《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材,二年级上册语文课本中的一篇课文,这篇课文教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量:..的生字、新词,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪,并积累语言以外,还要增强学生民族的自信心和自豪感。有一位教育家说过:给学生多大的舞台,他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是***燃烧的动感地带,是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台,是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够的舞台。为了打造好这个平台,教学中我主要做好以下几个方面:1、充分相信学生,使学生乐学、会学,让学生成为学****的主人。我们都知道,如果学生能够在学****的过程中感受到快乐、满足的话,就会积极地投入到学****中去。所以在课堂上,我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围,让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。2、“以读为本,以学定教”,在课堂教学中,我尽量遵循学生的认识规律,全面实现教学目标,重视三维目标的整合。既教书,又育人。如:在阅读教学中,我把读放在首位,让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容,在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情,从而增强了民族的自尊心和自豪感。与此同时,我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练,如:在教学第二自然段时,我设计假如当时你就在人群中,你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中,发展语言,增强民族自信心。3、“生活处处皆语文”,我努力实现“大语文”的教学观,注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中,我引导学生学****课文、感悟语言的同时,把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会,关注国家大事。:..因此,课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会,课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料,进一步拓宽学生的语文知识,提高学生学****语文的能力和增强学生的语文素养。我的课余生活__****作课堂反思今天上了三年级第一次次****作课,感觉真的很郁闷!不过,我相信通过我这样不断的实践、思考,应该会有进步的!所以,把今天的课堂进行一次反思!本来课堂的状态是这样的:。一是说昨天口语交际的感受,二是把自己写的课余生活的文章念给孩子听——这两个环节中,第二个学生虽然听得很起劲,但实际上对学生****作没作用。虽然强调老师写下水作文,但是必须运用得当。。昨天,我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读,并做了一篇读书笔记,还积累了一些感受。今天课堂上让孩子们从反问里体会这些东西:注意文章有开头,有结尾;注意要把自己的事情写清楚,为了写清楚就必须抓住一些关键的地方——比如动作。(反思;这个环节设计不好,意图好,但是和学生的交流没有建立好的耳屏台,学生是被动体会,收获也不深刻。原因还没找到。),全班引导。接着让孩子们在自己小组里自己说,然后请每个小组的代表来说,结果发现说得很不好。于是马上改变教学计划,立刻选择了其中一个同学的来和大家说,引导学生把事情说明白——抓住动:..作。为了这个我让孩子们一边做动作一边说,还让他们说,我来做动作。(反思:这里处理得比较好,发现问题立刻改变计划,并且比较好的引导学生做动作、体会动作。但是,失败就在于前面的环节的节奏太慢,耽搁时间了,所以在这个关键的时候,第一节课下了):一要主要开头和结尾;二要注意把事情写清楚——为了写清楚就必须把顺序安排好,还要注意写好动作。,我在全班观察。特别针对几个孩子做了指导。发现了孩子们时间上是没有管我刚才和大家总结的经验的(看来前面的学****多半都是无用功,为什么这样呢?)有一次,爸爸和妈妈都出去了,没人帮我折被子。我不如自己来折被子吧,我拿起被子,先对折,然后折,最后再折,就把被子折好了。我一看我折的被子。很显然学生还没写完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起来修改。我们读了文章后,大家发表了个人的意见,慢慢把文章修改出来了。最后文章是这样的:折被子有一次,早上很早爸爸妈妈出去玩了,没人帮我折被子,我想:既然爸爸妈妈出去玩了,我就不能自己折被子吗?于是我回忆起爸爸妈妈折被子的样子,然后我一边回忆一边折被子!我拿起被子,首先把被子铺开,走过去把每个角落拉直,这时看看被子,被子铺展得很平整,看起来非常的听话。于是我就开始折被子了!接着,:..把被子对折,被子就变成了长方形了。然后,再提着被子的两个角,往另外两个角上折。这个时候被子就变成正方形了。这时候看看自己折的被子。其中的“首先”“接着”“然后”我们用波浪线来表示,还特别提醒大家这样就能把顺序写清楚。在用到动词的时候,特别强调孩子用准确的词语。正在这个时候,又下课了。。学生经过了上面的环节,老师总结了经验:要注意把事情写清楚,要注意把该写的地方写明白。孩子就开始自己修改文章。我特别指导了一个孩子,发现他的标点使用很不好,连分段都不会分,或者说是太懒。不愿意分。。{准备把作文改一下,指出每个孩子的问题,包括其中的字、词等很小的细节。然后结合****作里要求读给爸爸妈妈听,让家长帮助修改。再用一节课时间,专门针对文章的开头、中中间的清楚、结尾进行一个部分一个部分的指导,指导一个部分修改一个部分。}下课后经过自己的反思,有以下想法:,有的环节浪费时间,而没实际效果。比如小组代表在小组里说的环节。,会让基础差的孩子很吃力。效果也不好。!,然后选择动词。第二是在和:..全班孩子评改作文的时候,这里指导很好。,要慢慢实践和思考同时好文章的确是修改出来的。一定要指导孩子针对一篇文章反复修改!!