西北农林科技大学专业学位研究生课程案例库建设项目申请书.pdf

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业采编难以获取真实有效信息,工作难度较大。为什么不能把MBA学员案例研究论文进行改编老师们大量的课题成果为什么不能改编当然,要拓展这些来源,必须有相应的程序、规范、资助和奖励政策。(4)案例数量不足、质量不精在目前的工商管理教学中,案例数量严重不足,原创性案例更加有限,使得在教学实践中,教师只好用举例教学来代替案例教学,其内容大多停留于对企业的片面宣传报道,没有探及深层次的管理问题,因此很难达到案例教学所能达到的教学效果。(5)传统教育体制与观念的制约长期形成的固有的教学模式****惯采用相对稳定不变的、具体统一标准的教材,教师进行“满堂灌”甚至“填鸭式”的课堂讲授,学生采取全盘接受甚至死记硬背的方式学****课程结束时以考试成绩作为衡量学****效果的唯一方法,在本质上仍然是应试教育,严重制约了MBA案例教学和资源库的建设。当然,已经进行的案例教学实践证实,在案例教学的评价方面确实是个难题,也许正是从这个角度来看,在不给教师赋更多自主权的背景下,案例教学应是个比应试教育更“麻烦的事情”。(6)师生能力难以达到要求案例教学法对教学双方均提出了较高的要求,对于那些没有企业管理、企业咨询等实践经验的教师而言,由于不了解熟悉相关企业、行业实践操作,难免陷入“纯理论”知识的讲解。加上,课堂讨论多变富有挑战,如果教师缺乏驾驭和控制课堂讨论各方的能力,不能随机应变清晰地引导话题和归纳总结,那样的案例教学无疑从一开始就注定是失败的。另外,单靠一位老师“单打独斗”的方式亟需改变,MBA教学团队的整合不容忽视。对学生而言,因为案例教学需要在课外付出大量时间用于熟悉背景、查找材料、设计方案,而学生背景来源不同,学****主动性、积极性的差异化等都会影响课堂案例教学。因此,教学双方的能力均需要加强。(7)教学条件难以具备首先,我校MBA教学没有专用的案例教室和案例讨论室,影响沟通和交流的效果。其次,案例教学缺乏相应的规范和指导。最后,从课程设置来看,某些具有较:..此,从严格意义上来说,此类课程可能不适合案例教学,或者可以说,在这种情况下,案例教学演变为至多是在教学中多使用“实例”,使课堂教学显得活泼生动。(三)案例库的应用前景与实用价值案例库建设能够丰富教学和科研人员实践经验,充实理论体系通过案例编写,使教学人员能够及时更新知识与技能,提高教学能力,提升案例教学效果。通过与其他教师、MBA学员进行教学交流及资源互换,加强教学合作分享。对于科研人员而言,能够通过真实、可靠、有效的案例资源库,来了解工商管理最新、最全的信息,通过丰富的实践经验来充实工商管理理论和研究。,提高MBA学员分析解决实际问题的能力对于学****者而言,案例库建设实用性较大,案例库建设能够促进其实现利用多种终端自主学****进行技能训练,实现终身学****促进职业成长。有助于他们了解最新的信息,促进分析、解决实际问题的操作能力。、推进工商管理理论的实际应用对银行、企业、政府和监管部门而言,案例库建设有利于开展校企之间的合作,进行技术和人才交流,实现跨行业、跨领域及无障碍产学研合作,推进产品、技术与服务的应用普及进程。(四)前期已开展的相关工作为适应社会主义市场经济及现代信息和网络技术发展对MBA人才培养的要求,在充分研究、论证的基础上,我校明确了MBA人才培养的目标定位是:“涉农企业的创新型创业企业家、涉农金融领域的战略型金融投资家、农产品电子商务领域的复合型职业经理人”。立足于此,学院组织制定了MBA专业人才培养方案,不断优化课程体系与教学手段。基于培养复合型金融人才的需要,从专业教育理念入手,规范管理,因材施教,开拓创新,在基础设施建设、师资力量培养、教学质量等方面做了大量的工作,为MBA课程案例库的建设打下了一定基础。主要开展了以下工作:,满足学生实验需求为实现MBA培养目标,学院设有综合实验室,拥有会计手工模拟实验室1个,ERP实验室1个,面积92平方米,高性能计算机60台,安装有专业教学软件5套,包括工商企业管理沙盘、用友财务教学软件、用友ERP资格认证软件、金蝶企业综合管理实训软件、福斯特审计教学软件,总价值约70万元,用于MBA课程案例模拟教学。,吸纳工商专业青年教师组建团队,加强MBA教学:..会,选送教师赴北京、上海、大连等地进行案例编写和教学的培训,促进教学手段和方法的交流,提升案例教学的质量。近三年团队成员授课、参加各类培训见表、表2所示。表1近三年为MBA授课情况序号所授MBA课程授课教师讲授班次MBA学员1组织行为学孔荣22013级、2014级2012级、2013级2商务英语孔荣122014级2012级、2013级3人力资源管理刘超122014级2012级、2013级4管理沟通张晓妮62014级2012级、2013级5组织行为学梁洪松102014级表2近三年进修、培训经历序号时间地点项目名称参加人姓名全国第十三届合肥(合肥“管理沟通”课12013年7月张晓妮工业大学)程教学研讨会及新教师培训“创业与企业成北京(北京航22013年11月长管理”课程教张晓妮、梁洪松空航天大学)师培训研讨会“MBA人力资大连(大连32013-2014年源管理”课程培刘超、薛彩霞理工学院)训与研讨广州(广东第十四届管理42014年7月外语外贸大沟通课程教学刘超、梁红松学)研讨会上海(中欧“卓越的案例52015年2月国际工商管写作与教学”培张晓妮理学院),由刘超副教授撰写的案例“奥古猎头公司TESCO店长招聘项目”于2012年被“中国管理案例共享中心”选择入库。由张晓妮博士撰写1篇及参与的2篇案例,被MBA中心选送参加2015第六届全国百篇优秀管理案例评选。:..13项,为MBA案例库的建设打下了坚实研究基础2012年1月至2014年12月期间,MBA主要的专任教师主持各类科技任务共计13,累计到位科研经费140余万元。其中,国家自然科学基金面上项目2项,国家自然科学基金青年基金项目1项,教育部博士点基金博导类项目1项,教育部人文社科青年基金项目1项,省部级项目2项,其他项目6项,这为深化和拓展MBA案例库奠定坚实的研究基础(详见表3)。表32012年-2014年MBA教学团队各类科技任务统计表序经费项目名称项目来源起止时间主持人号(万元)基于农户收入质量的农村正规信贷约束模国家自然科学1孔荣拟检验及政策改进研基金面上项目究()西部农户非木质林产品经营行为选择及效国家自然科学2率提升路径研究:基于薛彩霞基金青年项目家庭劳动力配置视角()西藏生态旅游目的地刘超生态承载力与生态安国家自然科学3(合全评估研究,合作,国基金面上项目作)家自然科学基金()教育部高等学西部地区农户收入质校博士学科点量、(20)目集体林权改革背景下西部农户林地经营行教育部人文社5为及效率提升路径研会科学研究项薛彩霞究—以四川农户为例目(13YJC630194)基于利益相关者的秸陕西省软科学项6张晓妮秆还田长效机制研究目西部地区农户收入质西北农林科技量、信贷需求与农村正7大学基本科研孔荣规信贷约束的联动影业务费项目响研究(2012RWZD02)陕西资源型城市产业西北农林科技8演变机理研究-基于能大学基本科研刘超值理论业务费项目:..西北农林科技业组织创新动因与模大学基本科研梁洪松式研究——以黄土高原业务费项目优势区苹果产业为例西北农林科技小麦、玉米秸秆还田影10大学基本科研张晓妮响因素研究业务费项目陕西省新生代农民工11就业能力评价体系构陕西省社科基金马红玉建研究劳动力转移及其经济效益西北农林科技大12研究-基于劳动力结构失衡马红玉学人文社科项目视角适应就业市场需求的农林经济管理专业课西北农林科技13马红玉程改革与人才培养机大学教改项目制研究:..(一)拟建设的相关案例内容针对国家转型期尤其是西部地区企业、行业及地区发展等突出问题,依托丰富的教学研究资源,以培养具有国际化视野和本土化创新能力的创新型创业企业家、涉农金融领域的战略型金融投资家、农产品电子商务领域的复合型职业经理人的高层次应用型专业人才为目标,结合相关现有培养方案和课程内容,拟建设三门课程案例、案例撰写规范、案例教学指导、案例入库和评审标准共四部分内容。第一部分:三门课程案例1.《组织行为学》课程案例《组织行为学》是管理类专业的必修课,作为行为科学的重要研究方向,它着重向学生们提供对组织环境中的个体、群体乃至整个组织的心理与行为规律的认识。《组织行为学》是一门理论性、实践性都很强的课程,《组织行为学》案例库的内容结构与课程教学大纲紧密结合,由5个专题组成:(1)个体与个体行为;(2)群体动力与激励理论;(3)群体心理与行为;(4)领导者与组织行为;(5)组织结构与组织变革。《组织行为学》的教学案例主要包括自编案例和已有案例两大类。自编案例是指由任课老师自己根据某些事件编制的案例,主要来源社会热点新闻和亲身经历事件;已有案例是指那些写在教科书、著作或发表在杂志、网络上的成熟案例。在众多已有案例中,有两类案例应该重视。一类是组织行为学的经典研究。组织行为学有很多经典的研究,包括理论构建或揭示某种现象进行的研究等。比如,有关个性的“双胞胎”试验、情商中自我控制的“糖果”试验、测量价值观的“电车难题”、群体规律中的“从众”试验等。另一类是古今中外历史事件、名人轶事,这需要教师熟悉历史或多阅读这方面的书籍,积累这方面的知识。案例教学具体包括:(1)课程介绍引入《西游记》中取经小组的成长案例,引导学生理解个体、群体和组织的相关概念,初步了解《组织行为学》关于角色、动机、激励、领导等的学****内容。(2)以海尔集团的发展历程为原型的电影《首席执行官》,几乎涵盖了组织行为学中的全部问题,这部电影内容成为贯穿整门课程的一个重要素材,教师围绕教学目标、紧扣课程内容设置讨论问题,学生带着问题观看视频,然后开展讨论。(3)个体决策和群体决策的差异这部分内容,可以设计“救生艇逃生”游戏,救生艇载重有限,只能在提供的15样物品中带走5样物品,先由个人做决定,再做集体决定,通过两者比较,学生能够切身领悟到两者的优缺点。(4)在人力资源招聘过程中,通过互联网、刊物上寻找关于“宝洁公司”的资料发给学生,让他们在课下阅读,并自己分配好角色,进行招募。如招聘市场营销:..()例如设计“自我认识练****和“与他人共同练****等项目,如“什么样的组织文化更适合你”、“群体对你的吸引力有多大”等等进行问卷调查。(6)将授课班级的学生编成若干小组,并告诉学生每个小组都是一个“董事会”,学生可以自己在小组内设定各自的角色,模拟真实的情境,并设置一些问题,让其自行解决。(7)把学生分为两大组,做正反两方辩论赛,辩论题如:“金钱能否激励今天的大多数员工”等。2.《人力资源管理》课程案例依据人力资源管理课程的内容,从人力资源管理理论、人力资源管理实践以及人力资源开发三大板块方面进行案例建设。具体来说,在人力资源管理理论方面,拟打算从人力资源概述、人力资源开发与管理理论、人力资源规划方面建设3个案例;在人力资源管理实践方面拟打算从工作分析与工作设计、人员招聘、人力资源配置、绩效管理、薪酬管理以及人力资源保护等方面建设6个案例;在人力资源开发方面,拟打算从人力资源开发的途径与方法、人员激励、员工培训、员工晋升方面建设4个案例。3.《管理沟通》课程案例《管理沟通》课程的基本目标是使学生建立良好的管理沟通意识,掌握基本的个人沟通技巧,了解和掌握企业中高层管理人员应当具备的管理沟通知识和能力。管理沟通是一门技能性很强的课程,要求每个学生把理论学****和自己的管理实践充分结合起来,把学****讨论得到的沟通心得用于日常管理工作,以不断提升学生的沟通理念和思维方式;要求每个学生都要积极参与课堂上的各种讨论和演练,强调师生互动。案例教学是《管理沟通》课程的一个重要组成部分,给予学生大量的实践机会,阅读和部分理论准备工作要求学生在课前完成,学生通过写作、个人演讲、团队演讲、案例讨论、质询问答、企业调查、角色扮演等,加深对某些关键问题的理解,使学生能够在近似真实的背景下,实际应用他们所学到的管理沟通理论和技巧。学生从教师的讲授和同学发言中学****管理沟通的理论和技巧,并从其他同学的评价中学****提高。依据《管理沟通》课程的内容,拟从管理沟通理念与策略、基于个体的管理沟通以及基于组织的管理沟通三大板块方面进行案例建设。(1)管理沟通理念与策略,拟打算从沟通客体策略、沟通主体策略、沟通信息策略方面建设1-2个案例;(2)基于个体的管理沟通,拟打算从笔头沟通技能、面谈技能、倾听技能、演讲与辅助手段等方面建设4-5个案例;(3)基于组织的管理沟通,拟打算从沟通环境与策略、会议组织与沟通、危机沟通、跨文化沟通方面建设4-5:..第二部分:案例撰写规范拟从撰写要求和排版要求两个方面,对案例正文和使用说明的基本结构及相关要求进行规范。第三部分:案例教学指导拟从课前准备、课堂组织、课后资源等方面对案例教学撰写指导说明书。第四部分:案例入库和评审标准拟从选题、全文布局、核心问题表述、教学目标设定、思考讨论题与教学目标的紧密程度、理论知识点分析的清晰程度、课堂计划的合理性等方面对案例正文和使用说明建立评审标准。(二)建设的进度安排根据计划,本案例库要到年6月进行验收,现将本案例库的建设实施进度做如下安排:2015年6月-2015年12月:邀请学院以及工商管理中心相关专家,通过召开小型座谈会的方式,对案例库建设的基本思路、基本内容、人员分工以及案例建设的进度安排进行讨论。2016年1月-2016年6月:依据前期讨论的结果,分别组织相关人员,对拟建设的案例内容进行前期的资料收集与整理工作,进而对案例库进行初步的构建。2016年7月-2016年12月:再次组织相关专家对初步构建的案例库进行讨论,挖掘已经撰写的案例库中存在的问题,提出进一步完善的措施,按照专家的意见和建议,对案例库进行再次修改和完善。2017年1月-2017年6月:按照合同预期成果与形式,对成果中不完善方面进行补充完善,按时完成案例库的建设,最终成果交付使用,按时结题。(三)创新点、(1)“校企结合,问题导向,三位一体”的团队构成团队成员以企业、MBA授课教师和学员组成,案例线索以企业问题为导向,紧密结合企业实际难点和困难,把案例编写和企业诊断及解决方案紧密融合,实现学以致用和案例真实的目的。全日制MBA课程案例资源库建设团队由45名MBA专职任课教师中的9名案例课程任课教师联合国内不同企业类型的外聘兼职教师以及企业中高层管理技术岗位的MBA学员开发案例,外聘兼职教师及MBA学员分别参与企业文化、组织行为、人力资源管理、企业伦理、管理沟通、企业运营管理、战略管理、营销管理等MBA课程资源库建设。这种“校企结合,问题导向,三位一体”的案例开发方式,既能充:..中理论和实践结合的需要。既能充分体现“知行合一、学以致用”的办学理念,又能真实反映激烈市场竞争中的“战火硝烟”,使案例开发更具真实性。()兼收并蓄,内外结合,案例研究与教学案例并举MBA案例库的开发建设按原创案例和现有案例并举的方式进行。原创案例立足国内企业,按照“校企结合,问题导向,三位一体”的原则进行,争取把原创案例比重提高到30%以上。同时搜集国内外著名案例充实案例库,按照“国际化与本土化并重”的原则,把能充分反映管理本质特征和具有高度适应能力的普适性管理案例运用到MBA课程教学中,目的是引导学生透彻理解管理的本质属性。教学案例的编写和运用是MBA课程案例库的重中之重。与此同时,积极运用