小学语文 古诗二首 教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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来。作者从远处看,看到垂柳像碧绿的玉石装扮一样,枝条像垂下来的千万条绿色的丝带。杜老师先让学生根据词语的讲解来谈谈对这前两句的理解,然后让孩子们拿出画笔,画出柳树,画出绿色的枝条,孩子们通过画,对柳树的这两句诗的了解更深刻了。品读“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”这两句,课前杜老师让孩子们准备了柳树叶子,让孩子们观察柳树叶子,结合真实的叶子了解柳树叶子的特点,更能理解柳树叶子的精美纤细。之后,孩子们开始画叶子,还有的孩子发现了“拓印”的画法,其他孩子纷纷模仿,语文课上也有美术的熏陶,也有自然的观察,语文课堂就应该这样,利用多种形式,让孩子们获得更多的体验,也更有利于对于诗句的理解。三、入诗境,多种形式背古诗。在这个环节里,杜老师引导孩子们背古诗,和孩子们一起创作了手势,加入到古诗背诵中,孩子们更喜欢这种形式,因为带着手势,带着对古诗的理解,孩子们觉得有趣,背诵的热情高涨。杜老师更是和孩子们玩起了背诵的游戏,“大风吹,大风吹”孩子们:“吹哪里?”“吹所有的男生”“吹所有的女生”“吹所有短头发的同学”“吹头上有蝴蝶的同学”“吹戴眼镜的同学”,边游戏,边背诗,孩子们参与的热情高涨,把整堂课的气氛推向了高潮。学****效率得到很大的提高。根据新课标的要求,对于古诗的学****把教学的侧重点放在古诗的诵读上,通过对古诗:..杜老师带学生进行了多种形式的朗读,背诵。总的来说,杜老师的这节课安排的很合理。新人教版二年级语文下册《古诗二首—咏柳》评测练****一、比一比,组词语。妆()绿()剪()壮()红()前()二、补充古诗。咏柳[唐]贺知章()()妆成一树高,万条垂下()()绦。()()()()谁裁出,()()()()似剪刀。三、古诗中有两个比喻句,读古诗填一填。(1)把柳条比作()。(2)把()比作剪刀。人教版二年级语文下册《古诗二首—咏柳》课后反思教学反思:《咏柳》是描写春天柳树的古诗,这首古诗非常浅显易懂,所以我让学生多诵读,借助图画来理解诗的内容,进而理解诗的意思,在借助图画的同时,通过词语讲解,让学生过渡到对句子的理解,对学生的要求并不高,尝试着说一说关键的意思即可,学生学****古诗尚:..了解诗句,了解柳树的特点。语文教学,要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的,所以在《咏柳》这一课的教学中,我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点,在开始的时候让孩子们听歌曲《春天在哪里》,激起学生学****的积极性。在教学过程中,出示直观的插图,再现诗歌意境,课前,组织孩子们收集柳树叶子,更直观的观察柳叶“细长精美”的特点,更好地体会最好两句诗。在本课的识字教学中,调动孩子们通过多种形式认知词语,用“释义”,“编生字儿歌”,“形近字”做比较等方法,孩子们更好的认字,并且在书写中,调动孩子们注意书写的格式。教育孩子们彼此鼓励,学会欣赏别人的优点长处。朗读古诗、背诵古诗是本课的教学目标,引导孩子们背诵古诗时,加上简单的手势,让孩子们的背诵更加容易。我又通过做游戏的方式,鼓励孩子们参与到背诵中来,孩子们的学****热情被点燃啦。气氛达到高潮。也有几点我认为以后需要注意的,根据新人教版的教学要求,古诗的教学应把侧重点放在古诗的诵读上,但是对于古诗句意的理解不宜强求,不能要求非得把句意说得清清楚楚,应该让学生在反复的诵读中,引导诗中所要表达的对春天的热爱之情。人教版二年级语文下册《古诗二首--咏柳》课标分析语文新课标中明确指出,语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课,引导学生掌握学****古诗的方法,就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼,不如授人以渔。”教学过程中要为学生创设情境,搭建平台,通过理解字词的意思,通过一遍一遍地诵读,进一步体会诗人所要表达的思想感情。另外,根据新课标的要求,要注意以下几点:1、在本节课的教学中,仍然要把识字写字作为教学重点,把拼音、生字、词语的掌握放在训练的首位。引导并激励学生多认字,指导学生把字写规范,写美观,让他们养成良好的书写****惯。:..、充分利用书中的插图,理解古诗。根据古诗的相关插图,引导学生在理解图意的基础上去理解古诗。3、以读代讲。语文归根结底就是一个学****语言的过程,尤其是低年级的语文,重点要训练学生读。要引导学生读正确,读流利,读出感情,读出不同感受,读出不同味道。