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部编人教版一年级上册语文 语文园地六 教学设计.pdf


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..精心整理语文园地六主备教师题【课前解析】语文园地六共安排了四个板块的内容。“字词句运用”由两道题组成:第一题“连一连”编排的内容与汉字结构有关,引导学生了解汉字结构的相关知识,学****把字按结构进行归类;第二题“读一读,背一背”编排的是一首关于辨别方向的儿歌,引导学生借助儿歌,复****巩固已学的方位词。“展示台”出示了五幅插图,列举了生活中常见的几个场所,引导学生交流生活识字的成果。“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》(节选)。“和大人一起读”编排的是一首根据壮族民歌改写的儿歌《谁会飞》,通过和大人一起阅读,让学生感受儿歌的趣味,了解动物都有自己不同的活动方式。【教学目标】,将汉字按照结构进行归类。。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。,养成自主识字的****惯。、背诵《古朗月行(节选)》。《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。【教学重点】,将汉字按照结构进行归类。。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。【教学难点】,养成自主识字的****惯。、背诵《古朗月行(节选)》。【课前准备】课件。【课时安排】2课时教电子版教案授课教师“二次:..精心整理备课”(手写)第一课时过程【教学目标】,将汉字按照结构进行计归类。。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。【教学过程】一、创设情境,引入课题教师过渡:同学们都喜欢去游乐园,今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。(板书:语文园地六)在这个乐园不但可以欣赏有趣的图画,可以做游戏,还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中,我们还可以积累丰富的语文知识。设计意图:课的开始教师充满***的语言,为学生创设一个畅游语文乐园的情境,激励学生积极参与体验,激发了学生强烈的好奇心和学****的积极性。)二、游戏活动,巩固知识(一)生字结构我会分。:让我们开始今天的语文之旅吧!先来“字词句运用”的果园里看看吧!(板书:字词句运用)(出示课件3)教师过渡:地上掉了好多苹果,看图并思考:为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里?为什么将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里?学生观察,教师提示:可以关注学****伙伴的提示哦!学生交流得出结论:原来是按汉字的上下结构和左右结构分类的。(板书:上下结构左右结构):我们一起连连线,按结构将生字分成两类。:(出示课件4)你还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字?快来把下面的生字归类连线吧!:..精心整理妈音雪上下结构左右结构秋草好空答案:你妈音雪上下结构左右结构秋草好空设计意图:让学生边玩边发现汉字的构字规律。学生自己发现并确定分类标准,充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字,给生字归类连线,鼓励学生在生活中识字,扩大了学生识字的空间。)(二)辨别方向我能行。。教师过渡:我们继续游玩,在野外游戏,你能准确地辨别方向吗?预设1:太阳升起的方向是东方。相反的方向是西方。预设2:太阳中午的时候在南方。教师引导:你还知道怎么分辨前后左右吗?预设1:自己面向的方向是前,相反的方向是后。预设2:写字的手是右手,右手的一方是右方,相反的方向是左方。教师启发:知道了前后左右,就能根据太阳升起的方向判断东南西北了。(板书:方位词前后左右东西南北)。(出示课件5)(1)学生借助拼音自由地读一读儿歌。(2)教师范读:请同学们认真听,注意听清自己不认识的生:..精心整理(3)指名分句朗读,教师相机指导字音。(4)同桌合作读一读,互相纠正字音。(5)请男女同学合作朗读,读出韵味。。(1)教师引导:请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。(2)联系课文《影子》,复****巩固方位词,说出小明的东、西、南、北分别有什么。(出示课件6)预设:小明的东边有太阳,西边是走过的小路,南边是一棵小树,北边是小路右侧的野花,(3)学生在小组里一边做动作指方向,一边读儿歌。。教师启发:你还知道哪些辨别方向的方法吗?预设1:树桩的年轮宽大稀松的那面是南面。预设2:利用指南针辨别方向。,整体回顾。设计意图:通过多种形式,引导学生把儿歌读正确、流利。同时,结合低年级学生的思维特点,创设了丰富的情境,设计了有趣的游戏活动,激发学生的学****兴趣,引导学生在游戏、情境中读文识字,辨别方向。)三、小结评价教师小结:这节课我们一起畅游了语文乐园,旅程虽然还没有结束,可我们的收获却不少。在语文乐园中,不但可以做游戏,还可以学到很多语文知识。其实在我们的生活中也一样,只要大家留心观察,就会学到很多知识,认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子,在生活中学****语文。第二课时【教学目标】,养成自主识字的****惯。:..精心整理朗读、背诵《古朗月行(节选)》。《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。【教学过程】一、展示台教师过渡:让我们继续走进“语文园地六”,来到展示台,(板书:展示台)本节课又会有哪些收获呢?:小朋友们看,我们来到了一座小镇上,看看小镇上都有什么?想想它们都是干什么的?(出示课件7)预设1:公交站牌是公交车停站的地方。预设2:卫生院是看病的地方。预设3:报刊亭是卖书和报纸的地方。:请同学们自己读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌,也可以问老师。同桌互相考一考。,并分类。(出示课件8),从哪认识的?预设1:看动画片、读书。预设2:广告牌、食品包装。:大家认识的字真不少啊,生活中海域很多我们可以自主认识的字,希望同学们能养成自主识字的好****惯!(板书:自主识字)设计意图:创设情境引导学生在生活中识字,发挥学生已有的知识经验,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字,逐步养成良好的识字****惯。)二、日积月累教师过渡:当夜幕降临,一轮圆月挂在夜空,夜晚变得美丽而富有诗意!唐朝诗人李白钟爱圆月,写了一首诗,我们一起来到“日积月累”听一听吧。(板书:日积月累古朗月行(节选))、领读,引导学生读准字音,读通诗句。提醒学生“青、镜”是后鼻音,要发音到位。(出示课件9)。:..精心整理指名读古诗,教师相机纠正字音。:(出示课件10)请你结合书中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。(出示课件11)预设1:李白把月亮当成了白玉盘。预设2:李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。教师追问:为什么诗人李白把月亮当成了白玉盘,当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子?预设1:白玉盘是圆的。预设2:圆圆的月亮散发着银白色的月光,很像白玉盘。预设3:因为月亮像镜子一样明亮,所以李白把月亮当成了王母娘娘瑶台里梳妆用的镜子。教师小结:李白的想象多么丰富,多么有趣呀!。教师过渡:小时候不知道圆圆的月亮是什么,把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子,飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!。(1)同桌合作背一背。(2)指名背诵。(3)(出示课件12)结合画面进行引导,全班齐背。设计意图:对于低年级的学生来说,形象、直观的表象是理解古诗的桥梁,此环节借助多媒体,创设了丰富、生动的图像,既引起学生对古诗学****的兴趣,又把图文结合起来,帮助学生熟读成诵。)三、和大人一起读教师过渡:欢迎你来到读书乐园。本节课我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字——《谁会飞》。(板书:和大人一起读谁会飞)1.(出示课件13)教师播放朗读视频,引导学生思考:儿歌中写了几种动物?预设:儿歌中写了鸟、马还有鱼。:..精心整理学生借助拼音朗读儿歌,师生纠正字音。。(出示课件14)教师引导:文中提出了几个问题,是怎样回答的?预设1:会飞、会跑、会游的动物分别是谁?预设2:会飞的动物是鸟,会跑的动物是马,会游的动物是鱼。预设3:它们是怎么活动的?预设4:鸟扇扇翅膀去又回,马四脚腾空仰天叫,鱼摇摇尾巴摆摆头。。(1)合作朗读(一个问,一个答)。(2)拍手读。(3)表演读。,创编儿歌。(出示课件15)教师启发:除了小鸟还有谁也会飞?预设:蜻蜓会飞,蜜蜂会飞……预设:谁会跳?兔会跳。兔儿怎样跳?扭扭身子蹦回家。。教师引导:你喜欢哪些词语或优美的句子,与小组里的同学交流交流,读一读,背一背。设计意图:通过与大人一起读儿歌的活动,激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量,引导学生有意识地积累好词佳句,从而丰富语言积累。)【板书设计】语文园地六字词句运用上下结构左右结构:..精心整理方位词前后左右东西南北展示台自主识字日积月累古朗月行(节选)和大人一起读谁会飞【教学反思】成功之处:《语文园地六》的设计内容既关注了字词句的训练,也关注了积累和阅读,引导学生在生活中认识汉。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终,通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学****积极性,大大激发了学生的学****兴趣。同时,关注了语文学********惯和学****能力的培养,拓宽了语文学****的范围,学生在完成了本课的学****之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学****语文的意识。不足之处与改进措施:和大人一起读《谁会飞》是一首轻松活泼、节奏明快的歌曲,学生能理解并很快熟练背诵下来,学生还有能力学****更多的类似儿歌。教师过于局限书本,拓展课外儿歌少,如果能再上这节课,我会在“和大人一起读”环节中,分层次教学,依据学生学情,有能力的同学,再拓展阅读《调皮的太阳》,增加语文知识,感受儿歌的乐趣。:..精心整理《语文园地六》根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,要求学生初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美;能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向;在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的****惯;学****正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽;熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》;学****一边读一边想象画面的阅读方法;喜欢阅读,积累自己喜欢的好词佳句,拓展课外阅读量。:导学:晴朗的夜空里,挂着圆圆的月亮,多美的夜晚啊!看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗,想听吗?教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。学生借助拼音自由地朗读古诗。指名读古诗,教师相机纠正字音。结合文中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。引导学生思考:为什么李白把月亮当成了白玉盘?课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁,青云在天空中飘动。过渡:圆圆的月亮像一个白玉做的盘子,瞧,月亮还像什么呢?指导朗读。小时候不知道圆圆的月亮是什么,把它叫作白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子,飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!:对于低年级的学生来说,形象、直观的表象是理解古诗的桥梁,此环节借助多媒体,创设了丰富、生动的图像,既引起学生对古诗学****的兴趣,又把图文结合起来,同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学****方法。“读一读,背一背”的环节设计以读为主,熟读成诵。让学生在读中感悟,了解利用太阳辨别方向的方法。通过动作巩固方法,在情境中灵活运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成,发展与变化,培养学生主动探索,敢于实践,善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。:词语积累环节,只是单纯的积累词语效果不是很大,如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。另外,在今后的教学中,可以适当将游戏或活动融入到枯燥的练****中。:《语文园地六》的设计内容较为丰富,既关注了字、词、句的训练,也关注了积累和阅读,同时注重引导学生在生活中认识汉字,学****语文,突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学****变得生动有趣,本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终,通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学****积极性,使教学效果事半功倍。同时,关注了语文学********惯和学****能力的培养,拓宽了语文学****的范围,学生在完成了本课的学****之后能够举一反三,获得更多的知识,增强主动学****语文的意识。精品文档可编辑的精品文档

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  • 时间2024-04-14