第五单元整体教学设计【大单元教学】八年级语文上册 2023-2024学年统编版.pdf

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的形式多样。另外,对赵州桥侧重介绍其设计科学、结构坚固的特点,而对卢沟桥则侧重介绍其形式优美、闻名中外的特点。作者选取了不同形式的石拱桥的典型代表,从不同方面清楚而具体地说明了中国石拱桥的特征。三、评价反馈四、总结反思我在本节课的收获有:我还有这些疑问:10:..。《中国石拱桥》中至少选择三处你认为能够体现科学性说明文语言特色的句子,结合句子进行批注。学****目标:、严谨准确的语言来说明事物特征的巧妙。,自主归纳阅读科学性事物说明文的策略。学****任务:任务一自主归纳科学性说明文语言的特点。任务二自主归纳阅读科学性事物说明文的策略。学****过程:一、导入新课展示优秀的课本批注笔记。二、任务开展任务一科学性说明文的语言特色鲜明,请你仿照示例,从《中国石拱桥》中至少选择三处你认为能够体现科学性说明文语言特色的句子,结合句子进行具体分析;并自主归纳科学性说明文语言的特点。示例:“《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。”该句中“大约”和“可能”两词均意在推测,表明“旅人桥”建成的具体时间以及是否是有记载的最早的石拱桥不确定,体现出说明文语言严谨和周密的特点。自主归纳:自学:仿照示例,从《中国石拱桥》中至少选择三处你认为能够体现科学性说明文语言特色的句子,结合句子进行具体分析;并自主归纳科学性说明文语言的特点。互学:小组内交流讨论,汇总组内成员所找的句子和具体分析。确定中心发言人,准备展学。展学:某小组展示,其他小组倾听、补充或者质疑。评学:按照评价量表评学。任务二思考整理:阅读科学性事物说明文可以从哪些角度入手?自主归纳阅读科学性事物说明文的11:..自学:思考整理科学性事物说明文可以从哪些角度入手。自主归纳阅读科学性事物说明文的策略,将其整理成表格。互学:小组内先两人选出一个表格,组内再推选出一个表格,确定中心发言人,准备展学。展学:某小组展示,其他小组倾听、补充或者质疑。评学:按照评价量表评学。三、评价反馈用课上思考整理的阅读策略,对科学性事物说明文《故宫博物院》进行解读,小组讨论交流,补充完善科学性事物说明文的阅读策略。四、总结反思我在本节课的收获有:我还有这些疑问:五、课后延学搜索网络,参考阅读罗英《中国桥梁史料》及陈寿儒《夜宿卢沟晓月》(节选),从内容、写法及语言等角度进行分析点评,进一步明晰说明文的文体特征。第二课段同中有异:明察变化之道课段学****目标:语言目标精读叶圣陶《苏州园林》,学****叶圣陶是如何使用平实而精致的语言来说明苏州园林特征的。思维目标12:..方面的异同点,感受作者笔下苏州园林的图画美,了解文艺性事物说明文与科学性事物说明文的区别,自主归纳阅读文艺性事物说明文的策略。价值目标在学****中感受前人创造的智慧,培养审美情趣。:核心任务:精读叶圣陶《苏州园林》,自主归纳阅读文艺性事物说明文的策略。学****实施过程:第四课时学****目标:《苏州园林》的说明对象,《苏州园林》,学****叶圣陶是如何使用平实而精致的语言来说明苏州园林特征的。学****任务:。。学****过程:一、导入新课欣赏苏州园林视频,学生谈感受。二、任务开展任务一借助第一课段所学阅读方法,明确《苏州园林》的说明对象,自主概括文中苏州园林的特征,感受作者笔下苏州园林的图画美;分析文章是从哪几个方面及如何说明苏州园林的特征的,用自己的方式梳理和归纳,小组展示。自学:举一反三,借助第一课段所学阅读方法,明确《苏州园林》的说明对象,自主概括文中苏州园林的特征,分析文章是从哪几个方面及如何说明苏州园林的特征的,用自己的方式梳理和归纳。互学:小组内先两人选出一个最佳的梳理归纳作品,组内再推选出一个最佳的作品,确定中心发言人,准备展学。展学:某小组展示,其他小组倾听、补充或者质疑。改学:修改,完善。任务小结:教师板书梳理。13:..文艺性事物说明文在准确说明的基础上,还不失形象化的表达。请从词语、句式、修辞、描写等角度,用知识卡片整理课文的语言特色,感受文艺性事物说明文语言平实精确与精致典雅兼具的特点。示例:知识卡片一:从用词看文艺性事物说明文的语言特点。原文:阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。语言特点:对园林的草木的描摹使用的动词平实而不呆板。似乎“栽”和“补”可以相互替换,但是琢磨一下会觉得“补”显得更为随意,而“蔓延”则展示了爬山虎和蔷薇木香生长的姿态。文艺性事物说明文通过选用颇为灵动的动词来展示园林草木的特征。自学:仿照示例,请从词语、句式、修辞、描写等角度,用知识卡片整理课文的语言特色,感受文艺性事物说明文语言平实精确与精致典雅兼具的特点。互学:小组内互相展示知识卡片,挑选、修改、完善知识卡片,分工明确,准备展学。展学:某小组上台展示,其他小组倾听、补充或者质疑。评学:按照评价量表评价。三、评价反馈四、总结反思我在本节课的收获有:我还有这些疑问:五、课后延学学****苏州园林》的写法,介绍学校美景。写文艺性事物说明文,不少于400字。第五课时学****目标:14:..对比阅读《中国石拱桥》,分析二者在突出事物特征时结构层次、写作顺序、说明方法、语言表达等方面的异同点,感受作者笔下苏州园林的图画美。,自主归纳阅读文艺性事物说明文的策略。核心任务学****苏州园林》,比读《中国石拱桥》。自主归纳阅读文艺性事物说明文的策略。学****过程:一、导入新课请学生重温讲述《中国石拱桥》的结构层次、写作顺序、说明方法、语言特色等。二、任务开展思考整理:比读《中国石拱桥》,梳理两者在结构顺序、说明方法、语言表达上的异同,填写下表,自主归纳阅读文艺性事物说明文的策略。自学:自主归纳阅读文艺性事物说明文的策略。15:..内讨论交流合作完成。小组内选取一份最佳的阅读文艺性事物说明文的策略。展学:某小组上台展示,其他小组倾听、补充或者质疑。评学:按照评价量表评价。:即科学小品,是运用形象化的手法介绍事物、阐释事理的说明文,具有较多的文学色彩,但文学手法只是其手段,传播科学知识才是其目的。一般的科学小品除了具有科学性说明文的资料可靠、数据准确等特点外,还具有短小精悍,文笔轻松活泼、有文采、可记叙也可描写的特点。:平实的说明语言主要表现为用词精准,如使用限制性词语“大多”“极少”等,再如概念性近义词的辨析,“艺术”与“技术”、“图案画”与“美术画”等;精致的语言主要表现为句式的工整、词语的灵动、词句的文言味,如“胸中有丘壑”、四个“讲究”等。三、评价反馈四、总结反思我在本节课的收获有:我还有这些疑问:五、课后延学叶圣陶先生在文章结尾说:“可以说的当然不止以上这些,这里不再多写了”。请查阅资料,用所学的方法再给文章补充一处体现苏州园林图画美的文字,150字以内。16:..学而时****精进阅读之法课段学****目标语言目标把握说明对象的特征以及如何灵活地使用多种说明顺序突出说明对象的特征。,分析并批注其说明方法以及语言表达上的异同点。《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》《中国石拱桥》《苏州园林》,分析五篇课文在突出说明对象特征时语言表达上的不同,找出《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》中更为突出的文艺性笔调,把握其作为典型的文艺性事物说明文在语言表达上的特点。,学思结合,由读到写。价值目标体会周定舫的新闻素养、法布尔的科学精神和毛宁的审美情趣。课段学****任务:核心任务:通过制作并分析《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》的思维结构图,补充完善阅读文艺性事物说明文的策略。学****实施过程:第六课时学****目标:《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》,理清文章的说明顺序。。学****任务:任务一用思维结构图说明作者的写作思路,理清文章的说明顺序。任务二批注,展示作者用到了哪些说明方法将事物的特征阐释得既清楚明白又引人入胜。学****过程:一、导入新课观看人民英雄纪念碑、蝉、《清明上河图》图片或视频。17:..任务一根据课后阅读提示,结合第一、二课段所学阅读策略,自主阅读《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》,分别勾画出文中表现人民英雄纪念碑、蝉和《清明上河图》特征的语句,进行信息整合,用思维结构图说明作者的写作思路,小组讨论交流,理清文章的说明顺序。示例:《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》思维结构图自学:自主阅读《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》,分别勾画出文中表现人民英雄纪念碑、蝉和《清明上河图》特征的语句,进行信息整合,用思维结构图说明作者的写作思路。互学:小组内分工合作,两人做一课的思维结构图,理清文章的说明顺序,准备展学。展学:某小组上台展示,其他小组倾听、补充或者质疑。改学:修改完善。任务小结:教师展示最佳思维结构图,并进行点评,总结。任务二参照人民英雄纪念碑(或人民英雄纪念碑的照片)、蝉(或蝉的照片)和《清明上河图》原作(或《清明上河图》照片),将说明性的文字与直观材料相比照,思考作者用到了哪些说明方法将事物的特征阐释得既清楚明白又引人入胜。做好批注,小组展示。18:..例如:《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》中让人身临其境的摹状貌“浮雕上,号兵吹起冲锋号;指挥员右手高举,连连向高空发射信号弹”;《蝉》中散发着智慧与灵性的打比方“它干起活来简直像矿工或铁路工程师”;《梦回繁华》中作者使用富有审美意味的打比方“宛如飞虹”,大量使用生活化的摹状貌等。自学:找到文中说明性的文字,批注作者用到了哪些说明方法将事物的特征阐释得既清楚明白又引人入胜。互学:小组内互相交流展示批注,选择并汇总,明确分工,准备展学。展学:某小组展示,其他小组倾听、补充或者质疑。改学:修改完善。三、评价反馈四、总结反思我在本节课的收获有:我还有这些疑问:五、课后延学学以致用,用三种说明方法将蝉的特征阐释得既清楚明白又引人入胜。第七课时学****目标:《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》,分析这三篇文艺性事物说明文在文本结构顺序、说明方法的选择以及语言表达上的不同特点。。、法布尔的科学精神和毛宁的审美情趣。学****任务:19:..自主梳理出三篇课文的独特之处,合作整合一份小组学****成果表。任务二将这三篇课文和《中国石拱桥》《苏州园林》进行比读,完成学****单。一、导入新课学生自由浏览这三篇文章,复****所学知识点。二、任务开展任务一结合与《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》作家作品相关的资料,分析这三篇文艺性事物说明文在抓住事物特征进行说明时,因为作家学术背景、写作目的、说明对象的不同,在文本结构顺序、说明方法的选择以及语言表达上有什么不同特点。自主梳理出三篇课文的独特之处,感受周定舫的新闻素养、法布尔的科学精神和毛宁的审美情趣。分小组进行探究,并合作整合一份小组学****成果表。每个小组推选一名代表分享本小组的探究结果。自学:阅读《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》,分析这三篇文艺性事物说明文在作家学术背景、写作目的、说明对象、文本结构顺序、说明方法的选择以及语言表达上的不同特点。互学:小组内进行探究,合作整合一份小组学****成果表。确定中心发言人。展学:某小组展示,其他小组倾听、补充或者质疑。改学:修改完善。20:..科学性事物说明文纯用说明的表达方式,语言朴实简明,内容具体切实;文艺性事物说明文则以说明为主,辅以叙述、描写、抒情等多种表达方式,并常借助一些修辞方法,形象化地介绍事物,有一定的文学情趣。将这三篇课文和《中国石拱桥》《苏州园林》进行比读,完成以下学****单。自学:自主思考,完成表格。互学:小组内推选一份最佳成果表。确定中心发言人,准备展学。展学:某小组展示,其他小组倾听、补充或者质疑。改学:修改完善。三、评价反馈四、总结反思我在本节课的收获有:我还有这些疑问:五、课后延学周定舫在《<人民英雄永垂不朽>采写回忆》一文中,提及当初主题思想确定以后,他设想了两种方式来介绍这座纪念碑:一是既反映纪念碑的建筑特点,又反映全国亿万人民为了表现人民英雄永垂不朽所作出的贡献;二是采用瞻仰的形式,根据自己的观察所得,围绕纪念碑的特点,按照顺序一层一层地进行有条有理的说明。你认为哪种方式更好,并说明理由。21:..学****目标:学****任务:核心任务概括阅读文艺性事物说明文时的阅读策略。学****过程:一、导入新课请学生谈谈阅读文艺性事物说明文时,采用怎样的阅读策略可以更好地深入文本。二、任务开展思考整理:借助第二课段所学阅读策略,概括阅读像《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》这样典型的文艺性事物说明文时,采用怎样的阅读策略可以更好地深入文本,读懂该类型的说明文。至少总结三点,并结合相关文本进行分析。示例:。文艺性说明文中多运用一些形象化的手法如比喻、拟人等,及文学上的表达方式如描写、抒情、议论等。比如,《蝉》中将蝉人格化,生动形象地描绘出蝉在生长生活阶段的千态万状;《梦回繁华》中将说明与描写、议论相结合,除了大量说明性的文字,还有对细节的描摹、场景描写以及作者的评价性语句。。极化副词可以传达作者的态度,在主客观交融的讲述中体现语言的情感性。比如,《蝉》中“它要轧碎这些坏种子非常容易,不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族”的“非常”“竟”等;《梦回繁华》中“这幅图卷必有特殊的意义”“皆细致入微”等中的“必”“皆”都是绝对化的副词。三、评价反馈在你喜欢或熟悉的建筑物、动植物或艺术作品中选取一个事物进行观察,借鉴课文的写法,用准确严谨、生动形象的语言对它的特征进行说明,灵活地使用说明顺序,采用恰当的说明方法,写一段200字左右的说明文段。四、总结反思我在本节课的收获有:22:..五、课后延学在《昆虫记》或《中外绘画名作八十讲》中任意选取一篇事物说明文,如《蟋蟀》等,用课上思考整理的阅读策略进行解读,小组讨论交流,补充完善文艺性事物说明文的阅读策略。以写促思:阐释读之要义课段学****目标:语言目标通过写的方式促进学生对读的深入思考,用清晰、规范、有条理的语言总结如何阅读一篇事物说明文。思维目标梳理归纳前面三个课段所学关于阅读科学性事物说明文及文艺性事物说明文的策略。价值目标学以致用,通过写的方式促进学生对读的深度思考。课段学****任务:核心任务:完成一篇题为“如何阅读事物说明文”的说明性文章。学****实施过程:第九课时学****目标:梳理归纳前面三个课段所学关于