小学语文一年级上册第五单元识字单元集体备课整体设计及全部课时教学设计.pdf

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”“多少”的对比关系。背诵课文。“个、只”等量词的正确使用;学****并积累带量词的短语。三、教学重点正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。四、教学难点了解“大小”“多少”的对比关系。五、。(1)点击课件中的转盘,指名学生随机喊“停”,认读箭头所指词语,然后说出这个词的反义词。(2)男女生对读。①男生读转盘上的词语,女生说出反义词。②女生读转盘上的词语,男生说出反义词。。(1)今天我们要学****的这一课也有很多反义词,先来跟老师一起读:..7大小多少)(2)教师提示:课题由两组反义词组成,注意“少”是翘舌音。对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学****兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。,学生按要求朗读课文。(1)读准字音,读通句子,把会认字圈出来。。(2)给课文各小节标注序号。,教师评价。。(1)认读生字。①指名学生认读,带拼音齐读,教师重点指导学生读准难读的字:“苹、杏”是后鼻音。②去掉拼音齐读,开火车读。(2)认读词语。①学生先自由认读,再带拼音齐读,教师正音。②去掉拼音齐读。(3)易错音。①“一”的不同读音。yíyìyìyìyì一个一头一只一边一群学生先借助拼音读词语中的“一”字,再齐读“一”的变调词语,最后去掉拼音自主练读。②轻声。zizi鸭子杏子多种形式读轻声词:学生借助拼音读——指名读——齐读,必要时教师范读,提醒学生读好轻声词。(4)师生交流识字方法。:..——动物;苹果、杏、桃——水果(事物归类)。②牛:教师出示黄牛图片,结合“牛”字字形演变,引导学生认读“牛”,并引导学生说说自己还知道哪些“牛”。预设:奶牛、水牛。(字源识字)③猫:教师出示小猫图片,引导学生发现新偏旁反犬旁,了解反犬旁的字和动物有关,并引导学生说说自己还知道哪些反犬旁的字。预设:猴、狐狸、猪。(偏旁归类)④鸭:教师出示鸭子图片,引导学生发现新偏旁鸟字边,了解鸟字边的字和禽类有关,并引导学生说说自己还知道哪些鸟字边的字。预设:鸡、鹅。(偏旁归类)⑤杏、桃:木字旁,与树木、木材有关。苹:草字头,多与植物有关。(偏旁归类)⑥黄:联系生活说出自己见过的黄色的事物,如黄牛、香蕉、柠檬、向日葵、玉米等。(联系生活)。⑦黄、猫、鸭、果:这四个字有相近的部件,学生很容易看成“田”,注意通过对比引导学生强化识记。(对比识记)。⑧多:多少众多大多少:少见少数很少黄:黄牛黄色黄金边:边上水边天边果:苹果果树果子桃:桃树桃花桃子(熟字组词)(5)识字游戏——小小魔术师。设计意图:本环节教学中,充分考虑了低年级儿童的认知规律,重点指导学生借助拼音,读准字音,互查正音,将儿歌读准、读通顺。扎实的认读,是后面学****阶梯识字、写字的基础。1、,边读边圈出儿歌中出现的动物的名称。预设:黄牛、猫、鸭子、鸟。。(1)观察课本插图:看一看,比一比:黄牛和猫谁大谁小?学生交流,教师点拨:“只”一般用在较小的动物前面,“头”一般:..小,所以用“一只”。(板书:头只)(2)联系生活选一选:教师引导学生观察图片中的蜻蜓、大象、蝴蝶、蚂蚁、老虎、狮子,联系生活想一想,可以分别用“一头”还是“一只”来形容它们。(3)拍手读一读第1小节。(4)读一读,填一填。一个(),一个(),一头()一只()。(答案:大小黄牛猫)。(1)观察课本插图:看一看,比一比:鸭子和鸟谁多谁少?学生交流,教师点拨:鸭子的数量多,所以用“群”;小鸟只有一只,数量少,所以用“只”。人或动物聚在一起才能叫“群”。(板书:群只)(2)观察图片连一连:教师引导学生观察图片中大雁。蜜蜂和小鸡,看看它们可以用“一群”还是“一只”来形容。答案:一群大雁、一只蜜蜂、一群小鸡。(3)拍手读一读第2小节。(4)读一读,填一填。一边(),一边(),一群()一只()。(答案:多少鸭子鸟):识记生字环节教学中,遵循了归类识记的原则,带领学生关注了字形记忆、偏旁与字义的联系、词汇扩充等方面,有效加强学生对汉字的理解记忆。:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。。(课件出示田字格)齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,:..横中线,竖中线,各个方位记心间。,教师巡视指导。:横撇。(1)教师范写,提起笔时稍重,每一个折处向右稍按一下,最后收笔微顿,再出钩。(2)引导学生边说笔画名称边学写。“鸟”。(1)老师带读“鸟”字组词,学生跟读。(2)学生观察“鸟”字笔顺及笔画在田字格中的占位,教师提示学生书写要点。★第三笔是点。★第四笔是竖折折钩,横向的折段要拉宽些。★最后一笔横要拉长一些。(3)教师范写,学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势。“小”“少”。(1)老师带读“小”“少”2个字的组词,学生跟读。(2)学生观察“小”和“少”字笔顺及笔画在田字格中的占位,发现教师提示学生书写要点。★两个点距离要拉开一些。★“少”字没有钩,撇要写得舒展。(3)教师范写,学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势。:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。。:..②小③下大—()上—()里—(),填空。只头个堆颗群一()牛一()鸭子一()猫一()枣一()杏子一()(一)游戏导入,:教师点击卡片,学生认读卡片上的生字,教师反馈评价。:上节课我们学****了第1、2小节,今天我们来学****后边两个小节。设计意图:复****导入,多种形式赛读,调动学生学****的积极性。(二)学****第三、、4小节,找到水果名称,圈一圈吧!预设:苹果、枣、杏子、桃。。(1)观察课本插图:看一看,比一比:苹果和枣谁大谁小?学生交流,教师点拨:枣比苹果小,所以用“一颗枣”“一个苹果”,注意“颗”多用来形容小的圆形的或粒状的事物。(板书:个颗)(2)联系生活想一想:“一颗”还可以形容什么?答案:一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄、一颗扣子。(3)拍手读一读第3小节。:..4)读一读,填一填。一个(),一个(),一个()一颗()。(答案:大小苹果枣)。(1)观察课本插图:杏子和桃谁多谁少?学生交流,教师点拨:杏子数量多,所以用“一堆”;“桃”只有“一个”,数量少。注意,堆”常用来形容很多东西聚集在一起。(板书:堆个)(2)联系生活说一说:你还想到了用“一堆”来形容什么?答案:一堆雪、一堆土、一堆落叶。(3)拍手读一读第4小节。(4)读一读,填一填。一边(),一边(),一堆()一个()。(答案:多少杏子桃),记一记。一头牛一只猫一群鸭子一颗枣一个桃一堆杏子(1)教师指名读。(2)男女生对比读。(3)全班齐读。词的特点。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。。(1)看图填空背一背。一个大,(),一头黄牛()。一边多,(),一群鸭子()。一个大,(),一个苹果(),一边多,(),一堆杏子()。(2)观察插图背一背。(3)教师指名学生背诵。:..仿写句子。编一编:根据图画,模仿课文的句式,用上量词编一节儿歌吧!示例:一个大,一个小。一只老虎一只猫。一边多,一边少,一堆草莓一个香蕉。让学生联系自己的实际说话,既丰富了课文内容,又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累,既发展了学生的想象力和创新能力,又沟通了语文和其他学科及生活的联系,培养了学生综合应用的能力。“牛”。(1)老师带读“牛”字组词,学生跟读。(2)学生观察“牛”字笔顺及笔画在田字格中的占位,教师提示学生书写要点。★第一笔是短撇。★第一横略短,第二横要长。★竖要写在竖中线上,收笔处渐渐提笔收起。(3)教师范写,学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势。“果”。(1)老师带读“果”字组词,学生跟读。(2)学生观察“果”字笔顺及笔画在田字格中的占位,教师提示学生书写要点。★先写“曰”,再写“木”。★竖压住竖中线。★最后写撇和捺。(3)教师范写,学生先书空,后描红,教师巡视,关注写字姿势。设计意图:书写指导过程中,采用象形字归类识记,引入小口诀辅助学生写好新笔画,通过教师的范写,帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。(五)课堂作业:..一头牛,两匹马,三条鲤鱼,四只鸭。五本书,六支笔,七棵果树,八朵花。九架飞机,十辆车。量词千万别说错,说错就会闹笑话。学完这节课后,你会使用量词了吗?快来做做下边的练****题吧!。个头颗只一()鸟一()苹果一()枣一()。(1)“小”共(3)画,第3画是(、)。(2)“少”共(4)画,第1画是(丨)。(3)“牛”共(4)画,第3画是(一)。(4)“果”共(8)画,第5画是(一)。(5)“鸟”共(5)画,第4画是()。7大小多少个颗堆桃第8课:小书包一、教材分析《小书包》由6个词语和一首活泼生动的儿歌组成。6个词语是学生常见的学****用品,贴近儿童生活。儿歌读起来朗朗上口,告诉学生要怎样保管好文具,让文具成为读书写字的好伙伴。本课共有11个生字,通过课前调研,“尺、作、业、校”4个字不认识的学生人数最多。教学时应聚焦这几个难字,寻找适合学生的方法,突破识字难点。识字教学中,还要重视3个新出现的偏旁,特别是包字头,学生比较陌生,要注意加深学生:..、归类识记等方法,认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。。知道学****用品的名称,了解它们的用处。,学着自己摆放文具,整理书包。三、教学重点通过图画对照、归类识记等方法,认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。四、;掌握常见学****用品的名称。,知道爱惜文具。五、教学准备课件、字卡六、,我们在农场果园里认识了许多动物和水果,今天,生字宝宝又来到了我们身边,它们藏在哪里呢?请看(出示谜语):两条带子长又长,胃口大得不得了。书本文具全吃下,上学天天背着它。(小书包)。“小书包”(1)我们的学****离不开书包,“书包”两个字也成为了我们的好朋友了。今天我们一起来学****第8课《小书包》。相机正音,翘舌音“书”,再开火车巩固读。(2)出示包字的古代文字,解释古代文字“包”的意思,学****新偏旁“包字头”。(3)拓展:生活中有很多包,比如装钱的包叫钱包,用皮做的包叫皮包,用布做的包教布包。?老师带来了你们的好伙伴,来跟他打个招呼。你们知道老师的小书包:..70页,自己借助拼音读一读,找一找。指名交流,预设:橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等。。请学生到讲台上来,看看老师带来的书包里是不是有刚才猜测的东西。学生拿出一个,教师引导学生用“书包里有……”的句式回答,并且相机正音,贴板书。,告诉学生都是文具。(1)开火车读:教师拿出相应的文具,学生说出名字。开火车加快速度说文具名称。(2)全班一起说文具名称。归类识字方法、字源识字等方法,理解字义。(1)PPT出现文具的相关图片:橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀(2)PPT出示拼音和相对应的词语,小老师领读,男女比赛读。(1)找出现次数最多的“笔”字。(这些宝贝的名字中有一个生字出现次数最多,谁能最快找到他?)预设:笔(2)出示毛笔图片,分析“笔”字的组成。毛笔上面是竹子,下面是毛,组合成笔。所以叫竹字头。你还知道有什么笔?预设:水彩笔,马克笔。(3)学****作业本”。这三个字你在哪里见过?语文课堂作业本,数学课堂作业本。(是呀,其实我们早就见过他们啦,来再来读一读)学****单人旁”,看“作”字的演变。,全班齐读。。出示:①号队伍:橡皮尺子作业本:..笔袋铅笔转笔刀②号队伍:橡皮/尺子/作业本笔袋/铅笔/转笔刀这些文具宝贝的名字我们都认识了,现在他们排好队伍等着我们呢,你觉得哪条队伍排的好?(这些空出的位置就是在提醒我们,这里需要停顿。再来读一读。)重在激发学生的识字兴趣。这些文具宝贝想和我们捉迷藏,他们跑到了一首儿歌当中,你能不能找到他们,请自己读一读。(1)读书要求:①读:自读课文,读准字音。遇到难拼的拼音用“~~~”画出。②圈:遇到难读的字用“O”圈出。③再读:课文中小书包里有那些东西?用“----”画出。(2)指名交流,课文中小书包有哪些东西?(3)预设:(课文作业本,铅笔转笔刀),课文想要读好,更需要用好停顿,这样儿歌才能读得朗朗上口。,指名读。(1)出示课文停顿,教师范读。(2)学生练读,男女比赛读。。(1)出示:我的小书包,宝贝真不少。课本作业本,铅笔转笔刀。上课静悄悄,下课不乱跑。天天起得早,陪我去学校。(2)教师示范,边读边做动作。(3)学生起立,和老师一起边读边做动作。设计意图:创设情境,激发学生学****兴趣,多种形式进行朗读,多次:..(1)要求:①看:看老师的笔顺示范。②写:认真描红,临写,先描再写。③对照:对照课本,同桌比一比谁写的好看。(2)学****书”。书是我们的好伙伴,你能想个办法记住他吗?小口诀:书是小阶梯,一竖到顶点。教师范写“书”,学生书空,再临写,展示。(3)学“本”跟哪个字很像,金木水火土的木,多一横就是本。同学们真厉害,学****生字,我们可以用自己想到以前学过的字,再记一记。教师范写“本”,学生书空,再临写,展示。。生字宝宝说我们班的同学很棒,奖