语文一年级上册第六单元教学设计.pdf

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字,并把生字多读几遍。,学生感知生字的读音及课文的内容。学主生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。。究三、深入读文,随文识字:..,认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。(4)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读。~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。(1)导学:青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2~4小节。(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节,指名朗读。(5)导学:在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?你是怎样记住它们的?(6)导学:水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?(7)谜语:门外有人——们。学****们”字,强调读音是轻声。用数笔画的方法学****以”字。,教学“成”字。(1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。(2)指名读第5小节。其他同学要思考:听了青蛙写的诗,你们发现了什么?(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。四、“们”字。主(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。应(2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽。用(3)教师范写,学生书写。:..学生练****书写,教师巡视,个别指导。“下”。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。(2)学生汇报交流,书写。(3)学生练****书写。(提醒书写姿势。“三个一”。):你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。,展示优秀作业,发“笑脸”奖。五、课堂小结,:通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有主读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时,如果是简单的可以发当堂解决,其他的内容引入下一课时教学。)。:..教学内容:教材第84-86页。教学目标:,积累词汇;会写“个、们”2个生字。。引导学生展开想象,读出小动物的语气。继续练****读出逗号、句号在句子中的不同停顿。教学重点:正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。教学难点:读好儿化音;会写“们”。课前准备:多媒体课件教学过程:教学活动备注一、创设情境,巩固生字1.(课件演示:青蛙图)引导学生和青蛙交流,打个招呼。,借助拼音认读生字词语。,利用卡片开火车读生字词。,整体感知。:还记得你上节课结束时的疑问吗?让我们走进课文去解决这些“?”吧!二、创设情境,——感受雨天的美。(1)(课件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒……自什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?主(2)启发想象:探①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……究快把你看到的告诉大家。②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?~4小节。分角色朗读对话,感悟童趣。:..过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?(4)随着学生回答板书:小蝌蚪()——逗号;水泡泡()——句号;一串水珠()——省略号。(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。(7)指导分角色朗读课文。,训练语言。(1)导学:多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?(2)通过班级讨论得出:圆圆的(),当个小句号;一串(),当省略号;()带个小尾巴可以当个小逗号。,美读诗文,启迪灵性。(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。(3)导学:“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。三、指导观察,“雨”字。:观察这个生字,书写时要注意哪些问题?“雨”字在田字格中的位置,根据学生汇报,教应师范写指导。“一写二看三对照”的方法主动去写好字。。:...观察“个”字,自己尝试写一个。自四、背诵课文,。。。:..教学内容:教材第87-88页。教学目标:“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁,读准多音字“数、长”的字音;会写“问、有、半”3个生字。。,读出文中角色说话的语气。教学重点:分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。教学难点:读准多音字“数、长”的字音;会写“有、半”。课前准备:多媒体课件教学过程:教学活动备注一、谜语激趣,:千条线、万条线,落入水中就自不见。(雨):今天我们就来学****一篇关于雨的课文。质(板书课文题目),强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。二、初读课文,自学生字(一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?快自打开书来读一读吧!主(二)引导学生自读课文,小组合作学****生字,提出自学要求。探(三)检查自学情况。,重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语:,“开火车”认读没有拼音的生字。:..:同学们真棒,这么快就记住了这么多生字,现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!,其他同学认真倾听,并评价。,学****生字“数”“彩”,认识新偏旁“彡”。(1)指名朗读第1自然段:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。(2)学****生字“数”。教学“彩”。(5)指导朗读第1自然段,读出雨点儿的多。~4自然段,学****生字“半、空、问、到、方、没”。,认识生字“更、绿、出、长”。(1)引读最后一个自然段:大雨点儿,小雨点儿都去了它们想去的地方,不久——(2)学生齐读最后一个自然段。(3)学****生字“绿”,引导学生找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿”。(4)学****更”,组词:更大、更多。(5)谜语识字“出”——山上有山。(6)学****生字“长”,指导两个读音,学****用两个读音分别组词。四、快乐游戏,:找朋友。课件出示:“小雨点儿”身上写音节,“大雨点儿”身上写字,把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。五、:问、半、你、有、从。、组词。“你”字。“问、半、有、从”的书写,先同桌说一说书写时要注意哪些问题,再独立练****书写。:..六、小结同学们,今天我们认识了这么多新朋友,老师希望你们以主后也和今天一样多开动脑筋,多想办法,主动认识生字朋友,发这些朋友会帮助你们学到更多的知识,会让你们变得更加聪展明。:..教学内容:教材第87-88页。教学目标:,读好长句子中间的停顿。“更、绿”等4个生字;读准多音字“长”的字音;会写“从、你”2个生字和“横钩”一个笔画。,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点:朗读课文,读好长句子中间的停顿。教学难点:读准多音字“长”的字音;会写“从、你”2个生字和“横钩”一个笔画。课前准备:多媒体课件教学过程:教学活动备注自一、情景导入,:上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟质它一块儿学****一块儿做游戏,我们就变成了——(好朋友):现在请我们的好朋友也到教室来,好吗?复****生字。二、深入读文,朗读感悟(一):来了这么多好朋友,谁能数得清?。主(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。(2)引导学生带动作读。:除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想:你还究见过什么东西数不清呢?“数不清”说话。:雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里):雨点儿从云彩里飘落下来。引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。:..()跳下来。()从()回来。。(二)品读第2~:这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有小雨点儿(出示图片)。它们在问什么,答什么呢?让我们到课文中找找答案。,寻找答案。汇报交流。。先同桌练****再全班男女生分角色读。最后师生合作读。三、:大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后自的景色吧!(播放课件)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)。(两句)指名美美地朗读第应5自然段,其他同学评价。。:这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。《小雨沙沙》,学做小诗人。四、想象说话,总结全文自总结:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你主们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,发草更绿;让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草,展让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽,我们大家都深深陶醉了。教学反思:..教学内容:教材第89页。教学目标:,该用不同的音量说话。学****根据具体场合,用合适的音量与他人交流。,采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。教学重点:知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话****惯。教学难点:知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话****惯。课前准备:教学课件教学过程:教学活动备注一、故事激趣,引入新课自师:同学们,老师想请大家认识一位小朋友,(课件出示一个主小男孩的图片)大家看,他叫聪聪。和他打个招呼吧!质说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说疑话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)二、创设情境,主动交流师:(课件出示图书馆的情境)同学们,你们都去过图书馆吧!自在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢?生:应该小声说话,这样才不会影响其他人读书。主师:你能表演一下图书馆中的对话吗?和你的同桌练****一下。探师:那第二幅图呢?究生:第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。师:他应该大声说话还是小声说话呢?生1:应该大声说,要不然老师听不到。生2:我不同意,我觉得应该小点声说话。下课了,其他同:..师:同学们说得都不错,都能说清自己的理由。老师觉得,课间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,但声音也不能太小,一定要让对方听清楚。三、联系生活,学会用合适的声音说话师:在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你自什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。,这样不会影响其他人用餐。,这样才能让同学们、评用委老师听清楚。,或者不说话,要不然会影响别人看电影