第2周大班教研组活动情况记载.doc

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动过程(一)谈论交流重要发问:你最喜爱吃什么菜?为何?(联合自己带来的图片介绍)(二)做番茄炒蛋1、出示番茄炒蛋图片。[师]我最喜爱吃同样菜,猜猜它是什么?2、现场做番茄炒蛋,感觉中国菜色、香、味俱全的特点。(1)教师炒菜,幼儿现场观摩。(感觉番茄炒蛋的色、香)(2)幼儿品味。(感觉番茄炒蛋的味)小结:番茄炒蛋色、香、味俱全,所以好多人都爱吃,其实其余的中国菜也是同样,因为色、香、味俱全,所以大家都很喜爱。3、蛋能够做成各种不同样的菜。重要发问:我们刚才吃得蛋是炒出来的,你们还吃过什么不同样做法的蛋呢?(教师依据幼儿提出的做法播放相应的ppt照片。)小结:本来在中国菜里,一种菜还可以够有这么多不同的做法,(三)样样东西都要吃1、谈论交流重要发问:假如我们正午只吃番茄炒蛋行不可以?还可以够加些什么菜呢?2、观看录像。(录像主要内容:保健医生给出午饭吃什么的有关建议)。重要发问:保健医生给了我们什么建议?小结:本来我们的午饭需要吃这么多东西才会让我们变得更健康,希望大家午饭时样样东西都不要忘掉吃哦。第8周大班教研组活动状况记录时间年10月地点大八班2007缺席者及原由活动内容无1、赵佳实践活动2、商请教师的发问设计的合理性以及幼儿在活动中的反响活动记录(谈论重点,摘记和讲话纲要)一、赵佳实践活动目标:1、在看看谈谈中,帮助幼儿认识克利没有朋友时的难过,知道交朋友不可以只看表面。2、在讲讲猜猜中,帮助幼儿认识小动物从惧怕克利到喜爱克利转变的原由,知道帮助他人材是受欢迎的原由。反省:孩子们对活动的兴趣仍是比较高的,思想仍是环绕活动睁开的,但是为小克利想方法的时候孩子们基本上是依据自己的想法来,没有从小克利的角度来思虑的。所以在这时我应当追问一下:“假如你是克利会怎么办?”等近似的问题,帮助孩子引到主题上。在活动中,孩子从视觉、听觉、肢体等方面感觉作品,获取启迪。自己感觉从给孩子的学****方式上,仍是比许多样的。二、商议吴淑华:活动中,仍是能够看出老师的设计企图的,制作的PPT让孩子从视觉上激发孩子对活动的热忱。宣红萍:老师在活动中,对孩子比较尊敬的,孩子的反响都会给予回应,同时老师用自己的身体动作表现小克利的大嘴巴,十分地生动形象,立刻把孩子带到了这样的境界中去。侯燕丽:活动中,老师引了孩子也有回应,但是还时时很够。比如:在听了故过后半段后让孩子说,“克利有没有找到朋友为何?”时,孩子其实还没有说到点子上,不过彷徨在正确答案边上,所以这个时候老师引得还不够,能够直接概括提高一下他们的经验。沈凤霞:我比较喜爱老师用身体动作表现小克利的大嘴巴和说话时一张一合的样子,这帮助了孩子对故事的理解,同时也增添里情味。潘晓敏:整个活动仍是比较流利的,老师的思路仍是比较清楚的,对整个活动的掌握上仍是比较正确的。可能此中孩子的回答的确没有到位,老师应当更为注意,因为可能这是一个新大班,他们的语言表达不是很强,也有必定的关系。陈静娜:活动中孩子的表现欲念仍是比较强的,在饰演克利与其余小动物的时候孩子们仍是比较活跃的,与老师相互配合。王童娟:这个活动自己比较凑近孩子的生活,孩子能够领会到此中的意义。比较适合孩子。徐琴:活动中,我感觉老师的发问方式有多种:展现式发问:“克利想做什么?他找到朋友了吗?”移位式发问“你是小克利你会怎么办?”发问的方式仍是比许多样的,这对孩子仍是有挑战的,特别是一个新大班的语言能力。周惠青:活动中,让我感觉到孩子对作品的喜爱,一个好的作品也是增进孩子在活动中踊跃表现的原由。徐芳:在活动,我感觉孩子仍是比较踊跃回应的,对老师的问题仍是能踊跃思虑的,所以我感觉此次活动中,孩子与老师的回应仍是蛮好的。张华君:此次活动给了我这个新教师好多思虑,本来老师的发问和幼儿在活动中的回应是亲密有关的,本来我认为只需作品是孩子喜爱的,孩子们就会踊跃地来响应,但是教师的发问以及对孩子的回应也是十分重要的。张佳惠:我的想法和张华君的差不多,让我感觉自己的涵养也是很重要的,同时对孩子的认识也是一个活动成败的重点。第10周大班教研组活动状况记录时间年11月地点大一班教室2007缺席者及原由无活动内容徐芳出门听课反应信息交流并谈论活动记录(谈论重点,摘记和讲话纲要)三、陈述活动的目标徐芳:活动名称:十二生肖活动目标:1、知道十二生肖是中国人独有的民俗。2、在认识各自家庭成员生肖的基础上,获取有关:“一个生肖代表一年,十二年为一个周期,生肖是循环频频的”等认知经验。二、商议(一)提出商议问题1、活动与主题的关系2、对活动的见解如何,有必需睁开这个活动吗?3、建议(二)谈论问题一:活动与主题的关系吴淑华:活动来自学****活动素材点,与主题亲密有关。并且老师把孩子们在区角活动中碰到的一些疑惑,针对这些问题,进行梳理,把重点放在帮助幼儿认识十二生肖以十二年为一个周期频频循环的,也比较适合。沈凤霞:老师依据幼儿的检查表中出现的一些现象,比方年纪同样生肖同样,年纪同样生肖不同,产生问题的重点是年纪同样生肖不同。以这条线为主线设计这个活动很有价值。问题二:对活动的见解如何,有必需睁开这个活动吗?侯燕丽:整合意识强。老师语言科学化、简捷、少儿化。思路清楚,先问什么,后问什么,井井有条。汪萍:老师对孩子的语言要求较高,孩子说的话要有凭证与依照,要针对问题回答,老师能实时抓住孩子出现的词汇。唐晓华:老师与孩子的交流运用多种形式,比方:老师与孩子的对话;多媒体的运用;操作资料。赵佳:今日挑战的难点是:不同年纪为何同一世肖。老师在办理这个问题的时候过于焦急,没有给孩子充分的时间去思虑,去争辩,不过一言