统编版一年级语文下册《彩虹》教学设计.docx

该【统编版一年级语文下册《彩虹》教学设计 】是由【泰山小桥流水】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【统编版一年级语文下册《彩虹》教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。 彩虹 课型 新授课本课教学架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,培养、设 训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。 让学生在自由的氛围中学****自主地读、说;计说 在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文,初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的明大自然的科学奥妙产生兴趣。学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。 (教师)课时安排 ;会写 7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。学****目标 ,培养、训练学生想象力。通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。学****重点 读文识字,认识“虹、座”等 12个生字,会写“着、那、到”等 7个生字。、多媒体课件。 (教师)学前准备自学字词,熟读课文。(学生):同学们,你们喜欢猜谜语吗?我们来猜一个谜语,请注意听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,。1.()生观看课件,一边看,一不好走,太阳公公把它造”。()彩()一、情境导入。边思考谜语内容,小组交流。(用时:2谁知道是什么?(彩虹)2.()分全班交流谜底。贴出彩和虹字,。钟)齐读课文题目。彩虹吗?(cǎichǎi)认读生字“彩”“虹”彩虹是什么形状和颜色的虹(hónɡɡónɡ)吗?让我们来看一看吧。 (播放课件)你们想读读吗?齐读课题。,。准生字读音。,听虹座洒兴拿引导学生练****读课文,准音。镜照着千成标出自然段序号,:______________练****读课文,标出自然段来。二、初读课文,,把生字画出来。后鼻音::_____________自主识字。(用12个生字,引导学生采用多采用多种形式认读要求会时:15分钟)认的12个生字,并组词。声母是z:_____________种形式认读,并组词。,组成新字。:熟字加偏旁、形近字比较、反义虫坐情况。教师相机补充、指导。词比较、同音字比较。。,重点指导难读的句子。,。、再读课文,指导学生带着问题读读的句子。。(用课文。思考:彩虹是在什么时带着问题自由读课文,和时:10分钟)梳头秋千荡来荡去候出现的呢?彩虹美吗?课同桌交流问题。?你最喜全班齐读。欢哪一个?。,。、说话。(1)“那”的音节是(),部字在田字格中的位置,。尤其要首是(),去掉部首还剩()画,组四、指导书写。想写的时候应该注意什么。重注意“那”字“横撇弯钩”的写词()。(用时:10分点指导“着”“那”“兴”的书法,要和右边的部分搭配好。(2)“兴”、“成”是()结钟)写。,分别组词为()()。。书写,照着老师的范字认真书写。我能在田字格里写漂亮。,,仿画的搭配。写。练写生字,同桌评议。2五、,,。业。(用时:3字组词。词。那()到()高()兴()分钟)。。千()成()本课在生字教学中,我出示生字卡片,通过看拼音学生自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、齐读等多种形式,让学生在教学反思 与生字反复见面的过程中,不知不觉记住了生字,为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍,要求读准生字,不丢字、不添字,学生的学****效果很好。,读好每个自然段,读好每个自然段中的问句。学****目标在朗读中弄清每个自然段的内容,激发学生的想象力和探索自然的兴趣,感悟大自然的美。学****重点有感情地朗读课文,激发学生的想象力和探索自然的兴趣,感悟大自然的美。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学环节 导案 学案 ,指名学空。一、复****导入。生认读,组词。,并组词。xìnɡxīn(用时:,,交流老师提出分高兴()中心()..钟)思考:课文中共有几个自然的问题。nànǎ段?你最喜欢哪一个?那里()哪里()..(一)。(1),交(1)雨停了,天上有一座美丽流对彩虹的初步印象(美丽的的桥。(2)指名朗读第一自然桥)。(2)我把雨洒在上上的地里,二、品读课文。段,思考:。你就不用挑水去浇了,你高兴吗?(用时:,学生质疑。(。分设:美丽的彩虹怎么会像桥呢?)彩虹好像一座美丽的桥。出现的呢?彩虹美吗?钟)(3)。我会说:。(4)课件出示雨后彩虹虹是夏天雨后的一种自然现象,。美景。指导看图:说说你都看形状弯弯的,就像一座彩色的桥。。!?,读出美(1)天上有一座美丽的桥□3到了什么?彩虹像什么?5)指导朗读第一自然段,读出美感。引导学****课文第二自然段1)指导看第一幅插图,说说图上画的什么?2)指名说,师生指正。3)课文哪个自然段写的是这一幅插图呢?4)范读、指名读第二自然段,思考:我要在彩虹桥上干什么?5)指名回答,全班交流。6)“我”真的能在彩虹桥上洒水吗?7)同学们说得对,这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢?8)范读、指名读,请小老师带读,读出作者对大自然探索的兴趣。(9)总结谈话:小作者不仅对探索大自然充满了兴趣,同时也是一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来?引导学****课文第三自感。全班评价。(二)学****第 2自然段。看第一幅插图,说说图上画的什么?指名读第二自然段,思考:我要在彩虹桥上干什么?指名回答提问,全班交流。指名读,请小老师带读第二自然段,读出作者对大自然探索的兴趣。学生找句子,其他同学帮忙。读第二自然段的问句,读出“我”对爸爸的关爱。指名读,请小老师带读第三自然段,读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。指导读好以下长句子:如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?如果我把它挂在彩虹上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?生流利地感情朗读全文。2)我把雨洒在山上的地里,你就不用挑水去浇了,你高兴吗□3)彩虹桥真美啊□。彩虹 挑水 高兴梳头 秋千 裙子 。荡来荡去 飘来飘去来 去 来 去来 去 来 。1)如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?2)如果我把它挂在彩虹上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?4然段。1)指名读,想想这一段有几句话?主要写了什么?2)指名说。3)全班齐读,读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。,引导学****课文第四自然段。,齐读全文,感悟情感。、课堂拓展,们充满无限的想象,。(用哪些自然现象也很美呢?然现象,全班交流。时:5分钟)。长听。板书设计本节课为了调动和激发学生的阅读兴趣,我引导学生采用个教 别读、表演读、评析读等多种方式,将学生带入到课文所描述的学反 情境中,用学生的阅读体验代替老师的讲解。充分提供舞台,让思学生表现自己,突破了阅读教学的重难点,效果很好。《彩虹》课堂教学片段走进课文,朗读感悟师:课文中哪个自然段是讲彩虹很美丽的?5生:第一自然段讲彩虹很美丽。师:谁能把这一段美美地读一读?(生读)师:他读得怎么样?谁来评一评?生1:他读得很通顺,很大声,不过轻声没读好。生2:我觉得他读得还不够好,还没有感情。师:那你来有感情地读一读,好吗?(生有感情地读课文第一自然段)师:读得真好,大家能像这位小老师一样美美地读一读吗?(学生有感情地齐读第一段)师:从哪儿可以看出彩虹很美丽?生:我从“美丽的桥”看出彩虹很美丽。师:你能说几个这样的词吗?生1:美丽的鹅卵石、美丽的鲜花。生2:美丽的公园、美丽的校园。生3:6