下载此文档

艺术美及形式美教案.doc


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
1/6
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/6 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【艺术美及形式美教案 】是由【小树屋教育】上传分享,文档一共【6】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【艺术美及形式美教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。艺术美及形式美精选教学设计艺术美及形式美精选教学设计1/6艺术美及形式美精选教学设计《美丽是艺术鉴赏的标准吗?——艺术美和形式美》讲课设计讲课背景:1、面向学生:高中2、学科:高中美术3、课时:1课时达成4、教材版本:一般高中课程标准实验教科书美术鉴赏人民美术第一版社第六课《美丽是美术鉴赏的标准吗?——艺术美和形式美》教材分析:本课代表学生进入美术鉴赏的专业知识学****阶段,表现了高中美术鉴赏课的专业性、层次性和选择性。拓展了学生鉴赏能力的宽度和深度,又起到了承前启后的作用。讲课对象分析:学生的年纪大体在16-17岁之间,他们的独立意识加强,思想比较敏感,重申自我个性,可是学生的理解分析能力错落不齐,大多数学生还逗留在美丽是美术鉴赏的标准上,依靠自己的直观感觉来分析四周的美术作品和生活。讲课目的:1、知识与能力目标:认识艺术美的见解,理解和掌握形式美的元素和手段,掌握形式美的语言规则。试一试应用艺术美与形式美的基本源则分析几件典型作品,从中学会鉴赏美的形式法例,可以灵巧运用语言规则,实现更高层次的鉴赏能力。2、过程与方法目标:经过对生活中的“自然美”、“社会美”的感觉,对美术作品的赏析,让学生亲自的感觉到艺术美和形式美带来的美的冲击,并可以运用自己过去的察看、经验来描述生活中的美和艺术中的美。、感情与价值观目标:体验应用艺术美与形式美鉴赏典型作品的全过程,并从中发现鉴赏的乐趣和成就感,可以与别人互换自己的见解,养成正确的审美取向。讲课要点:对艺术美和形式美有关知识的掌握。讲课难点:经过对艺术美和形式美的有关知识的学****对生活中的美和美术作品的描述和分析。讲课准备:多媒体课件、采集中外优异的拥有代表性的画和学一生常生活常有的图片。讲课方法1、启迪式讲课与自主总结归纳2、研究问题与合作沟通3、个人展现与讲堂讨论学法指导:1、指引学生采纳赏析察看、实践、讨论、归纳的方法学****用多媒体展现有关图片,并奇妙导出本课。2、讨论法,小组合作法。经过学生的小组合作,解决学生的个别差别,要求全组同学共同讨论。讲课过程:环节一什么是艺术美,它有哪些表现?讲课策略:经过导入两组不一样样的图片进行比较,引出新课何为艺术美并经过名画解说指引学生思虑何为“艺术美”,从而引出形式美。讲课媒材:课件、投影导入新课:幻灯片欣海洋的图片、自然风光图片和美术作品,让学生对其进行描述,让学生分析、判断图片中艺术自己的“美”。艺术美及形式美精选教学设计艺术美及形式美精选教学设计2/6艺术美及形式美精选教学设计师:生活中有很多形态的美:自然美、社会美等等,有些是我们能直接赏识的,有的是需要我们间接地领悟的。我们再来看看大师罗丹的作品《欧米艾尔》和作品《行走的人》我们要如何赏识罗丹的《欧米艾尔》呢?我们能不可以用“美丽”、“美丽”来形容这幅美术作品的艺术美呢?研究:我们所能感觉到得是她既不“美丽”也不“美丽”,却给我们带来了心灵和审美上的震惊。他用那种沉痛、无望,经过畸形、丑恶来表达对生命的激烈那么“美丽”、“美丽”是美术鉴赏的标准吗?我们要第一认识什么是艺术美,它有哪些表现?张开新课:1)、什么是艺术美?它有哪些表现?经过我们赏识的幻灯片我们可以看到美术作品中的艺术美不是等同于现实中的“美丽”、“美丽”,而是经过特定的美术形象表现出来的艺术自己的“美”。分析指引:权衡艺术作品的美丑的标准主要不是看作品反应的对象的美丑性质,而是看艺术家如何去表现对象。艺术家反应事物,因为自己主观条件的影响,可以是作品成为美的,也可以使作品成为丑的。《欧米艾尔》这个人体雕塑是丑恶的,但它表现了作者对人类的深邃的怜悯,罗丹用其丑特其他***形象,表现了今世人的罪恶、堕落、伤心,表现了作者对今世人的责怪、怜悯、颂扬。思虑:什么是美术形象艺术美及形式美精选教学设计艺术美及形式美精选教学设计3/6艺术美及形式美精选教学设计教师活动:幻灯片放多媒体图片《艾普色姆的赛马》和《记录马奔跑过程的连续拍照》。画家热里柯的《艾普色姆的赛马》,描述的是生活中一个赛马的状况。经过欣赏我们可以看出,其实画家所表现的马的奔跑动作其实不“真切”,他只可是是表现出了马奔跑的感觉,同时还靠低矮、翻腾的云层和惨淡的光芒来创办赛马的紧张氛围。这就是艺术美和形式美所表现出来的独有的魅力。举例图片我们接触到的美术形象,它们其实不是与生活完满等同的,而是艺术家利用美术的语言,并依据美的法例和规律对现实生活进行抽离、集中、归纳、综合以致改造的结果,反应了艺术家个人和时代的精神与审美理想。学生活动:赏识图片,小组讨论,分析美术作品的艺术美。小结:艺术形象源于生活中的现实形象,而高于现实形象。艺术形象其实就是“典型形象”或“艺术典型”。艺术美是艺术家对现实生活的美的再现和美的表现。艺术美是经过形式美表现出来的。环节二、什么是形式美:如何理解和掌握形式美:讲课策略:让学生看书找出形式美的内容,再转以图片的形式加深学生对形式美的语言的理解,让学生逐渐试一试用形式美的语言鉴赏艺术作品。讲课媒材:课件、投影导入:处于原始社会的人类,为了表现自己在自己的身上纹身来惹起异性的敬慕,他们把动物的牙齿串起来挂在脖子上(幻灯片图片),作为一种英勇的象征来恳求神恩赐力量。跟着时间的推移,这类形式逐渐走开了本来的使用价值。它成为一种装修品,成为一种形式上的美感。这就是形式美。什么是形式美?广义地说:它是客观事物外观形式的美,狭义地说,它是大艺术美及形式美精选教学设计艺术美及形式美精选教学设计4/6艺术美及形式美精选教学设计量详细美得形式提炼、归纳出来那种抽象形式所拥有的美。它是相对独立的外面形式诸要素的美。发问:美术作品的形式美有哪几个方面的内容?(看书后发问)语言元素:点、线、面——组成形态变化语言手段:明暗、空间、***、构图、肌理——组成审盛情象语言规则:变化与一致、比较与友好、对称与均衡、比率与尺度、节奏与韵律——组成审美关系。(板书)学生看幻灯片作品赏识:潘天寿的中国画《雄视》和吴冠中的国画《春雪》。法国画家卢奥《老国王》。师:我们看看《雄视》这幅作品,整幅画面构图大气陡峭,在语言的运用上,山石的长线条与鹰的墨块形成比较,时期以点来造成过分。这全部就组成了画面的韵律、节奏、比较与均衡,即对峙与一致的变化。学生看幻灯片作品赏识:吴冠中的国画《春雪》发问:请用形式美角度分析吴冠中的国画《春雪》和法国画家卢奥《老国王》(目的:让学生首次试一试用形式美的语言鉴赏作品)师:几位同学们都说地不错,基本运用到了形式美的语言来赏析作品此刻我们再来看看这些图片。研究:语言规则:(幻灯片赏识美术作品)变化和一致:达芬奇《最后的晚饭》比较与友好:林风眠的《静物》和潘天寿的《水仙》。比率与尺度:雕塑《维纳斯》对称与均衡:(蝴蝶、人体、螃蟹、花瓣);马蒂斯的《静物》。艺术美及形式美精选教学设计艺术美及形式美精选教学设计5/6艺术美及形式美精选教学设计节奏与韵律:葛饰北斋《神奈川冲浪》、有代表性的建筑图片和音乐等。(目的:使学生对形式美的语言从抽象的名词转为画面和数学知识联系起来)艺术实践:给出有关的美术作品让学生以小组的方式讨论,分析、互换结果并派一名代表说明作品的形式美法例。讲堂小结与回首:讨论小组的讨论结果,恩赐支持与必然。让学生自己谈谈对同学鉴赏结果的见解小结:今日我们学****了美丽不是美术鉴赏的独一标准,形式美的法例不可是存在于美术作品中间,在我们的生活中很多事物也是符合法例的,也可以帮助我们丰富自己的审美取向和生活内容,希望同学们更多的发现四周事物的美感,并学会再创办它们。作业设计采集生活中的美,察看生活发现自己身旁的美,并谈谈他们符合哪些形式美的发则?艺术美及形式美精选教学设计艺术美及形式美精选教学设计6/6艺术美及形式美精选教学设计

艺术美及形式美教案 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数6
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人小树屋教育
  • 文件大小209 KB
  • 时间2024-04-15