苏教平均分数学教案.docx

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苏教版均匀分数学教学设计苏教版均匀分数学教学设计6/9苏教版均匀分数学教学设计2、(1)引导学生实践操作解决问题(15分钟)2)小组交流研究新知(8分钟)3)概括总结均匀分的含义(3分钟)3、(1)、运用摆实物进行练****5分钟)(2)、做课后****题(5分钟)4引导学生小结本节课的内容(2分钟)授课反思:创立“分桃子”的问题情境,惹起了学生强烈的兴趣,充分的调动了学生想要解决问题的积极性、主动性,是学生真切的融入到了“趣中学”的快乐学****模式。学生能够自觉地从实践操作中得出“均匀分的含义及方法,是学生对“均匀分”的认识更深刻,从而达到了较好的授课收效。【篇三:苏教版新版三年级数学上册认识分数授课设计】认识分数授课过程:一、导入创立情境:星期天,小明和小兰去野餐。我们来看看这两名同学带了哪些食品。(让学生说说图中每种食品的数量)依次谈论:把4个苹果均匀分成2份,每人各分得几个?把2瓶矿泉水分成2份,每人各分得几瓶?结合学生的交流,重申:每份分得同样多,在数学上叫做“均匀分”。进一步谈论:把一个蛋糕均匀分成2份,每人各分得多少?结合学生的交流,自然引出“半个”。启示:每人分得的苹果、矿泉水能够用以前学过的数来表示,那“半个”蛋糕该用怎样的数来表示呢?组织学生交流各自的想法、结合学生的交流相机揭穿课题:认识分数。二、建构1、初步认识几分之一。1)授课例1———直观感知,初步认识出示蛋糕图,引导:我们把蛋糕均匀分成了几份?“半个”是其中的几份?苏教版均匀分数学教学设计苏教版均匀分数学教学设计7/9苏教版均匀分数学教学设计指出:“半个”是2份中的1份,能够用1/2来表示。(在蛋糕图中的一份上板书1/2)追问:这一份(指二份中的一份)是这个蛋糕的1/2,那么另一份(指2份中的另一份)呢?(在另一份上也板书1/2)明确:把一个蛋糕均匀分成2分,每份就是它的二分之一。介绍1/2的写法和读法,要修业生跟着老师一起写一写、读一读。结合1/2介绍分数各部分的名称。提问:小明和小兰各分得多少蛋糕?现在你知道用哪个数表示吗?(2)授课“试一试”——着手操作,拓展认识。出示一张正方形纸,提问:你能表示出这张纸的1/2吗?学生操作后组织交流,显现各种不同样的表示方法。追问:这几种折法都不同样,涂色部分的形状也不同样,为什么涂色部分都是这张正方形纸的1/2?结合学生的交流,重申:无论怎样对折,只若是把这张纸均匀分成2份,每份都是它的1/2。进一步要求:你还能够折出一张纸的1/4吗?学生试一试操作后,指出:把一张纸均匀分成2份,每份是它的1/2;把一张纸均匀分成4份,每份是它的1/4;把一张纸均匀分成份,每份是它的1/8??追问:由上面的操作,你还能够想到什么?(引导学生认识到,把这张纸均匀分成几份,每份就是它的几分之一)2、进一步认识几分之一。1)做“想一想做做”第1题。2)做“想一想做做”第2题。3、比较两个几分之一的大小。1)授课例2。同桌两人合作,用两张同样大的圆形纸片折一折,分别涂出它们的1/2和1/4。学生操作后,指名说说是怎样表示出这两个分数的。要修业生依照操作的过程和结果,比较1/2和1/4的大小,并试着说明原由。进一步要求:再拿出一张同样大的圆形纸片,折一折并涂出它的1/8,尔后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。学生比较后,谈论:经过上面的比较,你有什么发现?小结:把同样大小的一张圆形纸片均匀分的份数越多,每一份自然就越小。(2)做“想一想做做”第4题。苏教版均匀分数学教学设计苏教版均匀分数学教学设计8/9苏教版均匀分数学教学设计三、应用1、“想一想做做”第3题。2、做做做”第5题。3、做“想一想做做”第6题。4,、做“想一想做做”第7题。四、全课总结。苏教版均匀分数学教学设计苏教版均匀分数学教学设计9/9苏教版均匀分数学教学设计