下载此文档

英语教师读书心得.docx


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
1/4
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/4 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【英语教师读书心得 】是由【雪山飞狐教育】上传分享,文档一共【4】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【英语教师读书心得 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。英语教师念书心得句型是依据句子的构造、特色和意义从大批的句子中抽象、归纳出来的语言的一般表现形式。在教课中,依据学生的认知特色、心理特色和教课实质,运用建构主义教课思想设计教课活动,有益于句型教课目的的高度完成,应该掌握以下四个基本门路。一、创建真切情形,增强意义理解建构主义学****理论把创建情境看做是“意义建构”的必需前提。在小学英语教课中,教师可利用多媒体和其余直观教课手段,创建有益于学****者建构意义的情形,增强对句型的感知与理解。比如,为了教课生“行为动词一般此刻时态的一般疑问句式及其一定和否认回答方式”,一位教师在教室前的黑板上方悬挂了一个气球,邀请一个男生和一个女生进行触摸气球的比赛,并发出“Jumphighandtouchtheballoon”的指令。男生跳得高,遇到了气球;女生则没有触摸到气球。这时,教师很自然地指着男生问其余学生:Doesheiumphigh?学生回答:Yes,hedoes,再指着女生问:Doesshejumphigh?教师获取的回答自然是No,shedoesn’,这样。学生就在这个真切的情形中自然地理解了该句型的意义。二、设计旧知铺垫。奇妙体现新知在小学英教课中,教要充分发掘教材,把学生原有的知、作取新知的基,通提示新、旧句型之的系,帮助学生建构目前所学句型的意。比如,在教课《牛津小学英2B》第三元“Whatcanyousee?”,有一位教第一与学生行已学的“Canyou??”会,而后通多媒体出示一个停的夜景。跟着一束模探照灯的光束移向不一样的,教逐一:Acanseeaseeacansee?而后,将光束聚焦在一小汽上,学生:Whatcanyousee?引学生答:,通性操,引学生自然地感知并理解新句型,学生会学得松、活。三、意系。知迁徙建构主学理,学不是的信息累,更重要的是包含新旧知的矛盾。以及由此而引的知构的重。“系”与“思虑”是意建立的关。小学英句型教课培育学生通知的主探究和来建构所学知的意。《XX小学英》教材的写采纳循式排方式。以表达的句型例,套教材在3B、4A、5B的教材中先后三次在有关元安排了表达的不一样句型,体了“顺序、逐渐展、合复”的原。有一位教在教课5B第七元“Abusyday安排了4个教课步:1教出示Doeshelivein教具。T:What’sthetime?S1:It’sthreeo’clock,2教将到3:30。T:Whattimeisit?S2:It’sthreethirty,3学新句型后,教课生向教提。S3:Whattimeisit?T:n’shalfpastthree,4教出示新旧句型,学生一,比一比,想想,一。种依据教材内容的排特色,帮助学生由旧知向新知的迁徙的教课方法,既突出了知的性和整体性的教课,从客上降低了学生理解新知的度,又有益于学生顺序地建构新知。四、倡导作沟通。体真交建构主学理,理想的学境当包含情境、作、沟通和意建构四个部分。此中,作穿于整个学活程中。在个程中。每个学者的想法都整个学集体所共享。沟通是作程中最基本的方式,而真沟通的活又是学境的重要的特色。有一位教在教课5B第五元,在句型教课的最后了“新朋友”的任。教出示朋友Tom的照片,要修业生疏怎样利用所学的新句型“Doeshe?”来认识Tom的状况,并把下来,派代表向老提,以取Tom的有关信息。沟通,学生言:London?DoeshestudyChinese,9Doeshertlnfast,9Doesheswimwell??在个存在信息差的交任中,学生相互协作,经过沟通建构起了有关Tom的信息资料,既娴熟巩固了所学句型,又在真切的社交活动中获取了成功的愉悦感,增加了学****信心和兴趣。

英语教师读书心得 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息