西师版小学数学三年级下册小数初步认识教案.doc

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。小数的初步认识讲课内容:西师版小学数学三年级下册讲课目的:1、联合现真相境初步认识小数,知道小数各部份的名称;能读、写小数。2、能用小数表示平时生活中的简单数目,并进行沟通。讲课要点:初步理解小数的意义,能正确认读、写简单的小数。讲课难点:知道以元为单位小数的基本含义,会把以元为单位的小数写成几元几角几分。讲课准备:多媒体课件。讲课过程一、创办情境,引入新课同学们,在学****数学的过程中,大家可有喜爱的数字吗?是多少?(生回答),你可知道老师的喜爱的数字?(想)那就的让你猜一猜喜爱的数字在2与5之间,会是几?(3也许4)。师:对,同步大屏幕出示标有0、1、2、3、4、5的线段图,并动向表此刻3与4之间均匀分红十份,点上点,、,配音“我是谁呢?”状况一:学生也许诱惑时老师点拨:,那么你能猜出这两点表示多少吗?(、),你真连不起,学会自主察看、解决问题!、.、,,这样的数都是小数,。板书课题:小数设计思虑:旨在经过动向表现分“数”的过程,化“整数”为“小数”,初步感知数之间的内在联系。状况二:学生直接得出答案(、),直接炫耀点题引进。二、自学研究、生成新知1、感知生活中的小数过渡语:其实,小数在我们的生活中无处不在,请看大屏幕。出示:书77页例1情境图以及成绩表,既然小数运用这么宽泛,你愿意和小数交朋友吗?2、自学小数各部分名称师指着板书,请同学们认真察看这些小数,和我们从前学过的整数比较最大的不同样在那?(点)是什么形状(圆的)。请带着以下问题阅读。(多媒体出示)①小圆点叫什么名字?写在什么地点?②小圆点把小数分红了几部分,分别是什么部分和什么部分?师依据生说的板书:小数点、整数部份、小数部分(并在整数部份、小数部分划线)小数部分它也有自己的名字,小数点右侧第1位是十分位,小数点右侧第2位是百分位。板书:十分位、百分位过渡语:认识了小数,而且知道了各部分的名称,,那你能找出下边的小数吗请达成书80页的讲堂活动第1题。用连线的方式给他们找到自己的家。(后校正,问:不是小数的有哪些?)3、学会用手读小数过渡语:找出了小数,那你能读吗?(多媒体出示)1),请你读,请你读,全班同学一同读。2),全班同学一同读。过渡语:知道了刘翔的体重,那身高?谁能读一读?3),请你读,请你读?(状况一:学生错读成:一点八十九,师:惊讶:是1米吗?仍是89米?刘翔的身高能是89就米吗?那你感觉该怎么读?请你读,请你读,全班同学一同读。)板书:;状况二:,这个数你会读吗?谁来读一读?过渡语:矣,大家听听看,我怎么感觉她读的这个36不同样样呢?你感觉他读对了仍是读错了(读对了),那小数部分和整数部分的读法同样吗?(不同样样),该如何读?整数部分怎么读?小数部分呢?过渡语:黑板上这几个小数你们想不想试一试?好,谁愿意起来读一读,请你读,请你读,他们读得对吗?(来,掌声送给他)4)建模读小数。过渡语:这些小数我们刚才是怎么读的呢?整数部分怎么读?(和从前学的整数读法同样,读出每个数位上的数和单位时,同步用手势画一个圆满的节拍)假如生回答不出来,师用书遮住小数部分)这个数你认识吗?怎么读?整数部分和整数的读法同样。小数部分呢?和整数的读法同样吗?(不同样样)该怎么读?(按数字的次序读,就像读电话号码同样,挨次读出数字即可,同步用手势挨次元一个短线)5)借助手势读小数。,我能够打着节拍这样读,(读作二十四点七九),怎么样,有兴趣试一试吗?谁愿意上来示范一下。对吗?(掌声送给他),下边的几组小数,你们想试一试吗?取出的小手试一试吧。(慢,纠正动作)请你读、请你读、请你在读,全班同学一同读。(多媒体出示课件)小数会读了吗?(6)坚固练****我国的领土总面积是多少呢?谁能读一读,(加动作)(板书::九百五十九点六九),这里还有几个小数,你能迅速的读出来吗?请取出你的答题卡,读出卡上的小数。(重申:读小数时是大写)后集体校正。(注意坚持使用手势、打着节拍读小数,不停加强让学生不停加深记忆和思虑)4、正确的写小数过渡语:小数已经会读了,那你会写吗?请达成107页的第4题。(校正)提示写小数时,先写整数部分,再写小数点(小数点写在那?写成什么行?)最后挨次写出小数部分的各个数字。(重申:写数时是小写)(写板书2个)5、联合元、角、分理解小数各部分含义过渡语:好了,孩子们。逛完了水果店,我们收获了好多,再到文具商场去看看,又能收获什么呢?(1)元作单位的小数转变元、角、分这支钢笔多少钱?谁能说一说?()假如我要把这支钢笔买给这节课最认真的同学?我应当怎么付钱呢?能用从前学过的元、角、分教教老师吗?这本数学书多少钱?篮球呢?这本数学书多少钱?谁能说一说?这里还有几组以作单位的小数,你能用元、角、分、表示吗?请达成103页讲堂活动上边的哪个题。(集体校正)过渡语:下边填对的同学请举手(放下去),依据我们刚才填的,同学们一同来察看一下,(师指着黑板)这些用元作单位的小数,他们是如何表示价格的呢?(师指着小数)小数点左侧的数36、0、8、9写在小数的那?(整数部分),表示的是?(多少元)小数点右侧的第一位表示的是什么呢?(多少角)小数点右侧的第二位表示的是什么呢?(多少分)过渡语:说的真好。总结:(多媒体出示)这些以元作单位的小数,小数点左侧的数表示多少元,小数点右侧的第一位表示的是多少角,小数点右侧第二位表示的是多少分。(2)逆向思想过渡语:那假如我拿的是一元几角几分?你能把它转变为以元做单位的小数吗?取出你们的底稿本试一试吗?(慢,问:小数的整数部分表示多少元?几元?因此在整数部分写1,几角?因此在整数部分写4,几分?因此在整数部分写5。三、综合练****形成技术1、读以下小数。1)。2)海拔最巅峰峰:珠穆朗玛峰---(3)。2、填空⑴=()元()角()分⑵=()元()角()分⑶7元9角3分=()元⑷3元5分=()元3、判断。(1)。(2)。(3)“8”表示的意义同样。4、总结:同学们,我们与小数交朋友,你学到了小数的那些知识和本事?生:小数的各部分名称、小数的读法、写法,以圆角分为单位,师点题,这些只好算是对小数的初步认识,再次板书圆满课题:小数的初步认识5、回应拓展。再次出示课前的线段图,让学生圆满的填出3至4之间的全部一位小数,,、“我是谁呢?”,结束新课。小数的初步认识讲课内容:西师版小学数学三年级下册讲课目的:1、联合现真相境初步认识小数,知道小数各部份的名称;能读、写小数。2、能用小数表示平时生活中的简单数目,并进行沟通。讲课要点:初步理解小数的意义,能正确认读、写简单的小数。讲课难点:知道以元为单位小数的基本含义,会把以元为单位的小数写成几元几角几分。讲课准备:多媒体课件。讲课过程一、创办情境,引入新课同学们,在学****数学的过程中,大家可有喜爱的数字吗?是多少?(生回答),你可知道老师的喜爱的数字?(想)那就的让你猜一猜喜爱的数字在2与5之间,会是几?(3也许4)。师:对,同步大屏幕出示标有0、1、2、3、4、5的线段图,并动向表此刻3与4之间均匀分红十份,点上点,、,配音“我是谁呢?”状况一:学生也许诱惑时老师点拨:,那么你能猜出这两点表示多少吗?(、),你真连不起,学会自主察看、解决问题!、.、,,这样的数都是小数,。板书课题:小数设计思虑:旨在经过动向表现分“数”的过程,化“整数”为“小数”,初步感知数之间的内在联系。状况二:学生直接得出答案(、),直接炫耀点题引进。二、自学研究、生成新知1、感知生活中的小数过渡语:其实,小数在我们的生活中无处不在,请看大屏幕。出示:书77页例1情境图以及成绩表,既然小数运用这么宽泛,你愿意和小数交朋友吗?2、自学小数各部分名称师指着板书,请同学们认真察看这些小数,和我们从前学过的整数比较最大的不同样在那?(点)是什么形状(圆的)。请带着以下问题阅读。(多媒体出示)①小圆点叫什么名字?写在什么地点?②小圆点把小数分红了几部分,分别是什么部分和什么部分?师依据生说的板书:小数点、整数部份、小数部分(并在整数部份、小数部分划线)小数部分它也有自己的名字,小数点右侧第1位是十分位,小数点右侧第2位是百分位。板书:十分位、百分位过渡语:认识了小数,而且知道了各部分的名称,,那你能找出下边的小数吗请达成书80页的讲堂活动第1题。用连线的方式给他们找到自己的家。(后校正,问:不是小数的有哪些?)3、学会用手读小数过渡语:找出了小数,那你能读吗?(多媒体出示)1),请你读,请你读,全班同学一同读。2),全班同学一同读。过渡语:知道了刘翔的体重,那身高?谁能读一读?(3),请你读,请你读?(状况一:学生错读成:一点八十九,师:惊讶:是1米吗?仍是89米?刘翔的身高能是89就米吗?那你感觉该怎么读?请你读,请你读,全班同学一同读。)板书:;状况二:,这个数你会读吗?谁来读一读?过渡语:矣,大家听听看,我怎么感觉她读的这个36不同样样呢?你感觉他读对了仍是读错了(读对了),那小数部分和整数部分的读法同样吗?(不同样样),该如何读?整数部分怎么读?小数部分呢?过渡语:黑板上这几个小数你们想不想试一试?好,谁愿意起来读一读,请你读,请你读,他们读得对吗?(来,掌声送给他)4)建模读小数。过渡语:这些小数我们刚才是怎么读的呢?整数部分怎么读?(和从前学的整数读法同样,读出每个数位上的数和单位时,同步用手势画一个圆满的节拍)假如生回答不出来,师用书遮住小数部分)这个数你认识吗?怎么读?整数部分和整数的读法同样。小数部分呢?和整数的读法同样吗?(不同样样)该怎么读?(按数字的次序读,就像读电话号码同样,挨次读出数字即可,同步用手势挨次元一个短线)5)借助手势读小数。,我能够打着节拍这样读,(读作二十四点七九),怎么样,有兴趣试一试吗?谁愿意上来示范一下。对吗?(掌声送给他),下边的几组小数,你们想试一试吗?取出的小手试一试吧。(慢,纠正动作)请你读、请你读、请你在读,全班同学一同读。(多媒体出示课件)小数会读了吗?(6)坚固练****我国的领土总面积是多少呢?谁能读一读,(加动作)(板书::九百五十九点六九),这里还有几个小数,你能迅速的读出来吗?请取出你的答题卡,读出卡上的小数。(重申:读小数时是大写)后集体校正。(注意坚持使用手势、打着节拍读小数,不停加强让学生不停加深记忆和思虑)4、正确的写小数过渡语:小数已经会读了,那你会写吗?请达成107页的第4题。(校正)提示写小数时,先写整数部分,再写小数点(小数点写在那?写成什么行?)最后挨次写出小数部分的各个数字。(重申:写数时是小写)(写板书2个)5、联合元、角、分理解小数各部分含义过渡语:好了,孩子们。逛完了水果店,我们收获了好多,再到文具商场去看看,又能收获什么呢?(1)元作单位的小数转变元、角、分这支钢笔多少钱?谁能说一说?()假如我要把这支钢笔买给这节课最认真的同学?我应当怎么付钱呢?能用从前学过的元、角、分教教老师吗?这本数学书多少钱?篮球呢?这本数学书多少钱?谁能说一说?这里还有几组以作单位的小数,你能用元、角、分、表示吗?请达成103页讲堂活动上边的哪个题。(集体校正)过渡语:下边填对的同学请举手(放下去),依据我们刚才填的,同学们一同来察看一下,(师指着黑板)这些用元作单位的小数,他们是如何表示价格的呢?(师指着小数)小数点左侧的数36、0、8、9写在小数的那?(整数部分),表示的是?(多少元)小数点右侧的第一位表示的是什么呢?(多少角)小数点右侧的第二位表示的是什么呢?(多少分)过渡语:说的真好。总结:(多媒体出示)这些以元作单位的小数,小数点左侧的数表示多少元,小数点右侧的第一位表示的是多少角,小数点右侧第二位表示的是多少分。(2)逆向思想过渡语:那假如我拿的是一元几角几分?你能把它转变为以元做单位的小数吗?取出你们的底稿本试一试吗?(慢,问:小数的整数部分表示多少元?几元?因此在整数部分写1,几角?因此在整数部分写4,几分?因此在整数部分写5。三、综合练****形成技术1、读以下小数。1)。2)海拔最巅峰峰:珠穆朗玛峰---(3)。2、填空⑴=()元()角()分⑵=()元()角()分⑶7元9角3分=()元⑷3元5分=()元3、判断。(1)。(2)。(3)“8”表示的意义同样。4、总结:同学们,我们与小数交朋友,你学到了小数的那些知识和本事?生:小数的各部分名称、小数的读法、写法,以圆角分为单位,师点题,这些只好算是对小数的初步认识,再次板书圆满课题:小数的初步认识5、回应拓展。再次出示课前的线段图,,在谁呢?”,结束新课。小数的初步认识3至4之间的全部一位小数,、“我是讲课内容:西师版小学数学三年级下册讲课目的:1、联合现真相境初步认识小数,知道小数各部份的名称;能读、写小数。2、能用小数表示平时生活中的简单数目,并进行沟通。讲课要点:初步理解小数的意义,能正确认读、写简单的小数。讲课难点:知道以元为单位小数的基本含义,会把以元为单位的小数写成几元几角几分。讲课准备:多媒体课件。讲课过程一、创办情境,引入新课同学们,在学****数学的过程中,大家可有喜爱的数字吗?是多少?(生回答),你可知道老师的喜爱的数字?(想)那就的让你猜一猜喜爱的数字在2与5之间,会是几?(3也许4)。师:对,同步大屏幕出示标有0、1、2、3、4、5的线段图,并动向表此刻3与4之间均匀分红十份,点上点,、,配音“我是谁呢?”状况一:学生也许诱惑时老师点拨:,那么你能猜出这两点表示多少吗?(、),你真连不起,学会自主察看、解决问题!、.、,,这样的数都是小数,。板书课题:小数设计思虑:旨在经过动向表现分“数”的过程,化“整数”为“小数”,初步感知数之间的内在联系。状况二:学生直接得出答案(、),直接炫耀点题引进。二、自学研究、生成新知1、感知生活中的小数过渡语:其实,小数在我们的生活中无处不在,请看大屏幕。出示:书77页例1情境图以及成绩表,既然小数运用这么宽泛,你愿意和小数交朋友吗?2、自学小数各部分名称师指着板书,请同学们认真察看这些小数,和我们从前学过的整数比较最大的不同样在那?(点)是什么形状(圆的)。请带着以下问题阅读。(多媒体出示)①小圆点叫什么名字?写在什么地点?②小圆点把小数分红了几部分,分别是什么部分和什么部分?师依据生说的板书:小数点、整数部份、小数部分(并在整数部份、小数部分划线)小数部分它也有自己的名字,小数点右侧第1位是十分位,小数点右侧第2位是百分位。板书:十分位、百分位过渡语:认识了小数,而且知道了各部分的名称,,那你能找出下边的小数吗请达成书80页的讲堂活动第1题。用连线的方式给他们找到自己的家。(后校正,问:不是小数的有哪些?)3、学会用手读小数过渡语:找出了小数,那你能读吗?(多媒体出示)1),请你读,请你读,全班同学一同读。2),全班同学一同读。过渡语:知道了刘翔的体重,那身高?谁能读一读?3),请你读,请你读?(状况一:学生错读成:一点八十九,师:惊讶:是1米吗?仍是89米?刘翔的身高能是89就米吗?那你感觉该怎么读?请你读,请你读,全班同学一同读。)板书:;状况二:,这个数你会读吗?谁来读一读?过渡语:矣,大家听听看,我怎么感觉她读的这个36不同样样呢?你感觉他读对了仍是读错了(读对了),那小数部分和整数部分的读法同样吗?(不同样样),该如何读?整数部分怎么读?小数部分呢?过渡语:黑板上这几个小数你们想不想试一试?好,谁愿意起来读一读,请你读,请你读,他们读得对吗?(来,掌声送给他)4)建模读小数。过渡语:这些小数我们刚才是怎么读的呢?整数部分怎么读?(和从前学的整数读法同样,读出每个数位上的数和单位时,同步用手势画一个圆满的节拍)假如生回答不出来,师用书遮住小数部分)这个数你认识吗?怎么读?整数部分和整数的读法同样。小数部分呢?和整数的读法同样吗?(不同样样)该怎么读?(按数字的次序读,就像读电话号码同样,挨次读出数字即可,同步用手势挨次元一个短线)(5)借助手势读小数。,我能够打着节拍这样读,(读作二十四点七九),怎么样,有兴趣试一试吗?谁愿意上来示范一下。对吗?(掌声送给他),下边的几组小数,你们想试一试吗?取出的小手试一试吧。(慢,纠正动作)请你读、请你读、请你在读,全班同学一同读。(多媒体出示课件)小数会读了吗?(6)坚固练****我国的领土总面积是多少呢?谁能读一读,(加动作)(板书::九百五十九点六九),这里还有几个小数,你能迅速的读出来吗?请取出你的答题卡,读出卡上的小数。(重申:读小数时是大写)后集体校正。(注意坚持使用手势、打着节拍读小数,不停加强让学生不停加深记忆和思虑)4、正确的写小数过渡语:小数已经会读了,那你会写吗?请达成107页的第4题。(校正)提示写小数时,先写整数部分,再写小数点(小数点写在那?写成什么行?)最后挨次写出小数部分的各个数字。(重申:写数时是小写)(写板书2个)5、联合元、角、分理解小数各部分含义过渡语:好了,孩子们。逛完了水果店,我们收获了好多,再到文具商场去看看,又能收获什么呢?(1)元作单位的小数转变元、角、分这支钢笔多少钱?谁能说一说?()假如我要把这支钢笔买给这节课最认真的同学?我应当怎么付钱呢?能用从前学过的元、角、分教教老师吗?这本数学书多少钱?篮球呢?这本数学书多少钱?谁能说一说?这里还有几组以作单位的小数,你能用元、角、分、表示吗?请达成103页讲堂活动上边的哪个题。(集体校正)过渡语:下边填对的同学请举手(放下去),依据我们刚才填的,同学们一同来察看一下,(师指着黑板)这些用元作单位的小数,他们是如何表示价格的呢?(师指着小数)小数点左侧的数36、0、8、9写在小数的那?(整数部分),表示的是?(多少元)小数点右侧的第一位表示的是什么呢?(多少角)小数点右侧的第二位表示的是什么呢?(多少分)过渡语:说的真好。总结:(多媒体出示)这些以元作单位的小数,小数点左侧的数表示多少元,小数点右侧的第一位表示的是多少角,小数点右侧第二位表示的是多少分。(2)逆向思想过渡语:那假如我拿的是一元几角几分?你能把它转变为以元做单位的小数吗?取出你们的底稿本试一试吗?(慢,问:小数的整数部分表示多少元?几元?因此在整数部分写1,几角?因此在整数部分写4,几分?因此在整数部分写5。三、综合练****形成技术1、读以下小数。1)。2)海拔最巅峰峰:珠穆朗玛峰---(3)。2、填空⑴=()元()角()分⑵=()元()角()分⑶7元9角3分=()元⑷3元5分=()元3、判断。(1)。(2)。(3)“8”表示的意义同样。4、总结:同学们,我们与小数交朋友,你学到了小数的那些知识和本事?生:小数的各部分名称、小数的读法、写法,以圆角分为单位,师点题,这些只好算是对小数的初步认识,再次板书圆满课题:小数的初步认识5、回应拓展。再次出示课前的线段图,让学生圆满的填出3至4之间的全部一位小数,,、“我是谁呢?”,结束新课。小数的初步认识讲课内容:西师版小学数学三年级下册讲课目的:1、联合现真相境初步认识小数,知道小数各部份的名称;能读、写小数。2、能用小数表示平时生活中的简单数目,并进行沟通。讲课要点:初步理解小数的意义,能正确认读、写简单的小数。讲课难点:知道以元为单位小数的基本含义,会把以元为单位的小数写成几元几角几分。讲课准备:多媒体课件。讲课过程一、创办情境,引入新课同学们,在学****数学的过程中,大家可有喜爱的数字吗?是多少?(生回答),你可知道老师的喜爱的数字?(想)那就的让你猜一猜喜爱的数字在2与5之间,会是几?(3也许4)。师:对,同步大屏幕出示标有0、1、2、3、4、5的线段图,并动向表此刻3与4之间均匀分红十份,点上点,、,配音“我是谁呢?”状况一:学生也许诱惑时老师点拨:,那么你能猜出这两点表示多少吗?(、),你真连不起,学会自主察看、解决问题!、.、,,这样的数都是小数,。板书课题:小数设计思虑:旨在经过动向表现分“数”的过程,化“整数”为“小数”,初步感知数之间的内在联系。状况二:学生直接得出答案(、),直接炫耀点题引进。二、自学研究、生成新知1、感知生活中的小数过渡语:其实,小数在我们的生活中无处不在,请看大屏幕。出示:书77页例1情境图以及成绩表,既然小数运用这么宽泛,你愿意和小数交朋友吗?2、自学小数各部分名称师指着板书,请同学们认真察看这些小数,和我们从前学过的整数比较最大的不同样在那?(点)是什么形状(圆的)。请带着以下问题阅读。(多媒体出示)①小圆点叫什么名字?写在什么地点?②小圆点把小数分红了几部分,分别是什么部分和什么部分?师依据生说的板书:小数点、整数部份、小数部分(并在整数部份、小数部分划线)小数部分它也有自己的名字,小数点右侧第1位是十分位,小数点右侧第2位是百分位。板书:十分位、百分位过渡语:认识了小数,而且知道了各部分的名称,,那你能找出下边的小数吗请达成书80页的讲堂活动第1题。用连线的方式给他们找到自己的家。(后校正,问:不是小数的有哪些?)3、学会用手读小数过渡语:找出了小数,那你能读吗?(多媒体出示)1),请你读,请你读,全班同学一同读。2),全班同学一同读。过渡语:知道了刘翔的体重,那身高?谁能读一读?3),请你读,请你读?(状况一:学生错读成:一点八十九,师:惊讶:是1米吗?仍是89米?刘翔的身高能是89就米吗?那你感觉该怎么读?请你读,请你读,全班同学一同读。)板书:;状况二:,这个数你会读吗?谁来读一读?过渡语:矣,大家听听看,我怎么感觉她读的这个36不同样样呢?你感觉他读对了仍是读错了(读对了),那小数部分和整数部分的读法同样吗?(不同样样),该如何读?整数部分怎么读?小数部分呢?过渡语:黑板上这几个小数你们想不想试一试?好,谁愿意起来读一读,请你读,请你读,他们读得对吗?(来,掌声送给他)4)建模读小数。过渡语:这些小数我们刚才是怎么读的呢?整数部分怎么读?(和从前学的整数读法同样,读出每个数位上的数和单位时,同步用手势画一个圆满的节拍)假如生回答不出来,师用书遮住小数部分)这个数你认识吗?怎么读?整数部分和整数的读法同样。小数部分呢?和整数的读法同样吗?(不同样样)该怎么读?(按数字的次序读,就像读电话号码同样,挨次读出数字即可,同步用手势挨次元一个短线)5)借助手势读小数。,我能够打着节拍这样读,(读作二十四点七九),怎么样,有兴趣试一试吗?谁愿意上来示范一下。对吗?(掌声送给他),下边的几组小数,你们想试一试吗?取出的小手试一试吧。(慢,纠正动作)请你读、请你读、请你在读,全班同学一同读。(多媒体出示课件)小数会读了吗?(6)坚固练****我国的领土总面积是多少呢?谁能读一读,(加动作)(板书::九百五十九点六九),这里还有几个小数,你能迅速的读出来吗?请取出你的答题卡,读出卡上的小数。(重申:读小数时是大写)后集体校正。(注意坚持使用手势、打着节拍读小数,不停加强让学生不停加深记忆和思虑)4、正确的写小数过渡语:小数已经会读了,那你会写吗?请达成107页的第4题。(校正)提示写小数时,先写整数部分,再写小数点(小数点写在那?写成什么行?)最后挨次写出小数部分的各个数字。(重申:写数时是小写)(写板书2个)5、联合元、角、分理解小数各部分含义过渡语:好了,孩子们。逛完了水果店,我们收获了好多,再到文具商场去看看,又能收获什么呢?(1)元作单位的小数转变元、角、分这支钢笔多少钱?谁能说一说?()假如我要把这支钢笔买给这节课最认真的同学?我应当怎么付钱呢?能用从前学过的元、角、分教教老师吗?这本数学书多少钱?篮球呢?这本数学书多少钱?谁能说一说?这里还有几组以作单位的小数,你能用元、角、分、表示吗?请达成103页讲堂活动上边的哪个题。(集体校正)过渡语:下边填对的同学请举手(放下去),依据我们刚才填的,同学们一同来察看一下,(师指着黑板)这些用元作单位的小数,他们是如何表示价格的呢?(师指着小数)小数点左侧的数36、0、8、9写在小数的那?(整数部分),表示的是?(多少元)小数点右侧的第一位表示的是什么呢?(多少角)小数点右侧的第二位表示的是什么呢?(多少分)过渡语:说的真好。总结:(多媒体出示)这些以元作单位的小数,小数点左侧的数表示多少元,小数点右侧的第一位表示的是多少角,小数点右侧第二位表示的是多少分。(2)逆向思想过渡语:那假如我拿的是一元几角几分?你能把它转变为以元做单位的小数吗?取出你们的底稿本试一试吗?(慢,问:小数的整数部分表示多少元?几元?因此在整数部分写1,几角?因此在整数部分写4,几分?因此在整数部分写5。三、综合练****形成技术1、读以下小数。1)。2)海拔最巅峰峰:珠穆朗玛峰---(3)。2、填空⑴=()元()角()分⑵=()元()角()分⑶7元9角3分=()元⑷3元5分=()元3、判断。(1)。(2)。(3)“8”表示的意义同样。4、总结:同学们,我们与小数交朋友,你学到了小数的那些知识和本事?生:小数的各部分名称、小数的读法、写法,以圆角分为单位,师点题,这些只好算是对小数的初步认识,再次板书圆满课题:小数的初步认识5、回应拓展。再次出示课前的线段图,让学生圆满的填出3至4之间的全部一位小数,,、“我是谁呢?”,结束新课。小数的初步认识讲课内容:西师版小学数学三年级下册讲课目的:1、联合现真相境初步认识小数,知道小数各部份的名称;能读、写小数。2、能用小数表示平时生活中的简单数目,并进行沟通。讲课要点:初步理解小数的意义,能正确认读、写简单的小数。讲课难点:知道以元为单位小数的基本含义,会把以元为单位的小数写成几元几角几分。讲课准备:多媒体课件。讲课过程一、创办情境,引入新课同学们,在学****数学的过程中,大家可有喜爱的数字吗?是多少?(生回答),你可知道老师的喜爱的数字?(想)那就的让你猜一猜喜爱的数字在2与5之间,会是几?(3也许4)。师:对,同步大屏幕出示标有0、1、2、3、4、5的线段图,并动向表此刻3与4之间均匀分红十份,点上点,、,配音“我是谁呢?”