下载此文档

浅谈幼儿歌唱活动教学方法.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
1/6
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/6 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【浅谈幼儿歌唱活动教学方法 】是由【小果冻】上传分享,文档一共【6】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【浅谈幼儿歌唱活动教学方法 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。浅谈幼儿歌唱活动教学方法【摘要】歌唱是幼儿园音乐教育中最根本、最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜爱的一种音乐表现形式,它是幼儿表达内在情感的好工具。在唱歌教学中,如果教师运用了多种教学手段来激活幼儿的情感,那么幼儿就会很快地投入到音乐中,把自己对歌曲的理解、感受用音乐的语言表达出来,并且歌中有情、情中有景的画面也会展现的淋漓尽致。【关键词】幼儿歌唱教学手法【正文】德国音乐理论家舒巴尔特指出:“人声是自然的原音,而自然的所有其它声音,只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的,最卓越的乐器。〞幼儿唱歌可以陶冶情操,活泼身心,抒发感情,开展语言,开展想象力和创造力,丰富他们的音乐表现力。尤其是孩子,当他快乐时,就会情不自禁地唱起歌来,以表达轻松、愉悦的心情。每到歌唱活动时,有的孩子会手舞足蹈边唱边舞,而有的幼儿孩子表现就有些被动,这就要需要我们老师来加以引导。新?幼儿园教育指导纲要?指出:“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐〞。以前,我们都太强调知识、技能,而无视了幼儿内心的感受、兴趣。现在不但要选择符合幼儿年龄特点能理解的歌曲教材,而且还要教师运用各种教学方法,激发幼儿参与音乐活动的兴趣,提供应幼儿开展这种潜在能力的时机和条件。因此,本人通过对幼儿歌唱教育的学****和幼儿园工作所积累的经验,总结以下几点教学手段:一、歌曲内容的选择歌唱是音乐教学的重要内容,是学生运用最多的一种音乐形式,也是最具有教育意义,能够进入学生心灵、陶冶情操、形成“润物细无声〞的审美功能最有效的教育手段。因此,选好歌曲进行教学就显得尤为重要。一首歌曲是否适合幼儿唱歌,我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。在我们的教材上,有许多好歌,但并不一定适合幼儿唱歌,因为有些歌词太陈旧复杂,幼儿不易于理解,有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了,所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么怎样的歌曲适合幼儿演唱?我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。?纲要?中指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。像一些经典的儿童歌曲:优美的、诙谐的、欢快的……其实,还有一些与当下国内外重大活动相关的流行歌曲,甚至有些电视剧里的插曲,有时代性,又适合幼儿歌唱,让幼儿唱,为什么不行?如果一棍子把这些歌曲打死,不是可惜?现代的教育应具有现代的气息,孩子们对于新事物比***来得更加敏感,更易于接受。那些歌曲一出现,如?最炫民族风?、?月亮之上?等,他们往往表现出极高的热情,我们在教学中对歌词或一些旋律进行适当的改编,幼儿在学的过程就会学得更加快乐。在实践过程中,我发现幼儿比拟难掌握的问题,如:符点音、顿音、音的跨度以及唱歌时的感情,在此时便迎刃而解了。所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲,因为孩子们是社会的人,也是“与时俱进〞的人。二、日常生活中的听歌培养我们不难发现,孩子特别爱唱流行歌曲,而且唱得有板有眼。像?月亮之上?哪个不会哼上几句?孩子其实并非真的喜爱唱这些歌曲,因为他们连其中的歌词都理解不了。会唱这些歌:一来是这些歌曲确实非常的动听,让人不由自主地想唱;二来是受周围***及媒体的影响、渲染,在这种不断强化的过程中,孩子会唱这些歌也就顺理成章了。因此,我经常利用早晚接待的时间、课后喝水的时间、幼儿饭前洗手等待进餐的时间为幼儿播放歌曲,在不经意间对幼儿进行潜移默化的教育,让幼儿对音准、节奏、歌曲的内涵有了最初的认识。三、活泼的动作诱导孩子们好动是天性,尤其喜爱随着音乐的节拍动,在歌唱活动中配上相应的动作正好符合他们这一年龄特点,因此在歌唱活动中加上动作也就成为他们唱好歌曲的重要手段之一。首先,可以帮助幼儿熟悉掌握歌词。有的歌曲的歌词很有动作性,老师可以根据歌曲的内容创设动作,使幼儿在边唱边做的过程中,理解性地记忆歌词。如:“捏拢、放开〞活动中我以和小手来做一个游戏引出活动,先和小朋友们做小手的游戏,做会了以后再引出歌曲,这时幼儿有了手指游戏的经验,一下子就学会了歌词。再如:“亲亲一家人〞活动中,用不同的手指来表现家中的人物,有了手指的帮助,幼儿对三段歌词也能很好的进行分辨,很快就掌握了歌词。其次,可以帮助幼儿掌握歌唱过程中歌唱的技能。在歌唱活动中,有的歌曲中会遇到“X———〞时,幼儿不能把时值唱满,我便引导幼儿用点头、拍手的方法来提醒自己有几拍便动几下,把时值唱满。有时有了动作的还能帮助幼儿进一步的理解歌曲的情感,如:“摇篮曲〞让幼儿怀抱一个娃娃一边用动作哄娃娃入睡,一边演唱歌曲,有了这一个动作的情境衬托,幼儿的歌声自然而然的变得温柔、缓慢了下来,较好的表现了歌曲的意境。当然,动作不仅可以帮助幼儿学****歌曲、掌握歌唱技能,而且有了一定的动作表演的经验根底,在以后遇到歌曲时,幼儿也能根据自己地理解,很好的运用动作来表现歌曲,从而开展和提高幼儿在歌唱活动中的表现力。四、形象的语言诱导说话要有趣味,才能吸引孩子,音乐教育的方法也必然被孩子所接受。通过教师绘声绘色的讲述,使每句话、每个情节、每个表情都化为一幅栩栩如生、充满童趣的画面,将歌曲的情感形象地表达出来。小朋友们睁大眼睛听得津津有味,一下子就进入了语言所描绘的情景中。。在激发幼儿情感的过程中,教师自身的情感对诱发和深入幼儿的内心体验起着极为重要的导向和催化作用。教师可以用一幅画、一句话、一个动作、一个表情作为引线,将幼儿引入歌曲所描绘的意境中。例如:教幼儿唱歌时,首先教会他们正确地唱歌姿势:身体坐自然,眼睛平视,两手下垂,放在腿上。刚入园的孩子没有持久性,时间坐久了说会摇头、搁腿、随便乱动。如果我们不及时纠正,那么这些毛病就会慢慢形成****惯,针对这些情况,我就通过评议来引导幼儿。如:“小动物们最喜爱坐得好的小朋友了,谁坐得正,背后说会有一只他喜爱的小动物;有个叫小明的小朋友脸上笑嘻嘻地,比小花还美丽;培培小朋友背后一只大白鹅,因为他坐的很直....?我话还没说完,孩子们一个个坐的端端正正。幽默幽默的语言、生动形象的比喻、充满情趣的设问、拟人化的方法都可以激起幼儿的童趣。五、创设情景,激发学****著名儿童教育家陈鹤琴指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设情景,培养幼儿对音乐的兴趣。〞在进行唱歌教学时,我借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式,生动直观地把歌曲内容表现出来,以激发幼儿学****的兴趣。歌词,是音乐的一种文学形式,虽词语不多、篇幅短小,但却是幼儿与歌曲接触的第一步,歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词的能力,因此,在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事,作为教授新歌的导语,或者以故事情节贯穿整堂课,用生动的语言向他们讲解。如歌曲?卖报歌?,我是先向幼儿讲述了故事的背景,让幼儿了解了当时社会的情况后,再用不同声调和节奏进行示范演唱,这样,孩子们在听故事的同时,情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣,体会到了歌曲的演唱情绪,大大激发了幼儿学****歌曲的兴趣,对更好地学唱歌曲打好了根底。在改革幼儿园唱歌教学中,我始终从调动幼儿积极性、主动性入手,将音乐活动与其它活动融为一体,让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色,获得音乐知识,激发审美情趣。总之,在唱歌教学中,教师假设能灵巧地采用各种教学手段,创设情景交融的教学环境,做到寓教于趣,。幼儿时期是音乐成才的关键时期,作为教育者,我们应不失时机的、充分利用这段时间对幼儿进行音乐教育,通过在唱歌中让幼儿玩歌词、玩旋律、玩节奏的方式,孩子们会唱歌了,爱唱歌了,创造力也同时开展了,他们正创造着一个个属于自己的音乐奇迹!参考文献:[1]?陈鹤琴教育论著选?人民教育出版社,1994[2]?试论音乐教育新理念?曹冰洁,上海市学前教育网[3]?幼儿园课程研究与实践?唐淑,南京师范大学出版社,2024[4]?声乐艺术心理学?邹长海,北京:人民音乐出版社,2000[5]?声乐演唱与教学?徐小懿,上海:上海音乐出版社,1996[6]?俞子正,声乐教学论?重庆:西南大学出版社,2024安徽省铜陵市罗家村幼儿园方丽娟电话:05622886657邮箱:421644733@

浅谈幼儿歌唱活动教学方法 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数6
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人小果冻
  • 文件大小22 KB
  • 时间2024-04-16