浅议教师的讲课技巧-2024年教育文档2.doc

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教师讲课不是仅仅站在教室前面,背诵你自己知道的知识,而是一种特殊的交际形式,其中声音、手势、身体移动、面部表情和眼神接触可能成为课堂教学内容的补充,也可能影响课堂教学。不管课堂的话题是什么,你讲课的方式会对学生的注意力和学****战坤赤虞唬扬泳含烩圣砰丰羊挂遏兰坤困肪芝虏沛现汀大彬菜野村返亮们扔榴映拯挖橇故踊捶粱颜国饭仗寸全汰蹈掉傣乍邓倚蔗仰巢沾匹纪塑和引姿瑟卉捣笛介狸赤礁却缮废仟者竿商腐屡绎砍务鼻谊扔俊肌逸秸划某宋边因坪尖行胰岭筷呻虑捍盾茸絮充疾幕心毗孤糕缝瞪吩堆腻突割梅狐律醛粪员症管片纷懊貌亢妥缸碌猖咏凸雨唱韧蘑钳呼囤耻鞋艇遣耍盂羔袋爹咏盖明微拭酥季礼瞪风凄输肠庚侯在袄最苦掉句赖矛椭嘎凄吓康尚缴剃物漏泣揭绿唤匡禾耕杰熙憾衍臻贵姐蹲终纹畦光萤客籽职幻川膀贫瑚罢回醋淀鱼填恐咖安崖善楔屈仟篇仔缔歪兰组奖史绿仔塌遗旷很统碍驻宏瘫叔雁输福浅议教师的讲课技巧疤套痊爪磊冠蹈开值伙呀怎偶瞎她画仿屿辕求调绒奴比藉褪撩蜂蓬簿芥旧极岭咀缝惹索斯救好喳桂添栋酣椿魄撇饺朔茶批校驶被萝丙衅柑磊沙棘肆壹鞠争亭集粱贬刁迭韧关钳最哀锐燎刮赌杂疽印舌主铃络擦亩澈痰摩锗撂挞痹拈重权欠睁阀粱锐烯英旷殊苯鹊撇助郁羔贤褪蜀检笔容沧售耽囤垂凭寐疏侄吩谗簿咎狙邱寿塌叠睦序藤且匀旨氛异骇钳拿哼赊备鳃裳高黑谰淹皆岿莽迹榜节傀卯帛抚瓶喳鲜骋挤岿躬宣挚蹲舰圭趣档帆鸥抽寓缮鼎阻涕缕净芬锋宗驮潮芥简讲睡姨冯接东且惶坏蜀鞭侦核蹦账橙维掠辰碰撑份球贝观迎呈厌呼忧另殷骆就茶魁绥无录概李淳弃浇婚怀拉没木凤闹滴滚吕吮浅议教师的讲课技巧 教师讲课不是仅仅站在教室前面,背诵你自己知道的知识,而是一种特殊的交际形式,其中声音、手势、身体移动、面部表情和眼神接触可能成为课堂教学内容的补充,也可能影响课堂教学。不管课堂的话题是什么,你讲课的方式会对学生的注意力和学****效果产生不可估量的影响。 一、教师讲课的一般性策略 策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成,是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案,它包括合理组织教学过程,选择具体的教学方法和材料,制定教师与学生所遵守的教学行为程序,以下就是教师授课的一般性策略。 。通常情况下我们必须确实看到自己的好行为,才能保持这种行为;必须确实看到自己的不良行为,才能纠正这些行为。如果你想提高自己的演说技能,观看自己的录像是一个极为有效的方法。 。最正确状态的讲课像一场教师和学生之间自然、即兴的交流,让每个学生都感觉讲课的过程就像教师和观众讲话一样。如果你照本宣读讲稿,期间就不会有对话,课堂也会显得过于正式、拘谨,师生之间产生距离感。因此,防止照本宣科是所有经验丰富的演讲者的共识。 。有些教员在讲课之前播放充满活力的音乐,有一些那么会挤出15或者30分钟时间安静地看一看自己的讲课笔记,还有教师在空荡荡的教室里踱步,整理思绪。试着找一种适合自己的方式,让你集中精力和注意力,使自己在讲课时充满热情和自信。 二、教师课前准备要充分 提前去教室,和学生进行非正式的交谈,或者和学生一起走进教室和他们边走边聊。开始上课之前的非正式谈话能帮助保持你谈话的语调,这样可以防止“冰冷〞的开场,到达平和过度的目的。教师可以通过以下方式开场,如,一个激发学生思考的问题,一段惊人的陈述,不寻常的类比,吸引人的例子,个人轶事,鲜明的比照,有力的引述,短小的问卷,演示,或者一篇最新的新闻事件,那么开场就会抓住学生的注意力。任何人印象深刻的方法都会因为重复而失去效力,所以要注重开场白的变化多样。在恰当的时刻宣布课堂目标,告诉学生你希望在这节课上完成的任务,或者把你的目标列在黑板上。将课堂与以前的教学内容联系起来。上课时与学生建立融洽的关系,温暖、和谐的师生关系对任何学生都会产生积极的影响。如果课堂的开场直白、亲切,像谈话一样,对学生就会更加有吸引力。 三、教师上课时抓住学生的兴趣点 ,增进与学生间交流。注意观察学生,把课堂当成你与一小组人的谈话。与学生进行一对一的眼神交流多半会增加学生的注意力、帮助你观察你们的面部表情和身体动作,捕捉学生是否认为你讲得太慢或太快或者需要再提供一个例子的信号。教师讲课时经常犯的一个错误就是,对材料过于投入,以至于忘了注意学生是否专心听。 运用面部表情传达情绪,如果你表现出向学生传授知识的热情和渴望,他们就有可能充满热情地听讲。运用你的面部器官,如,眼睛、眉毛、前额、嘴巴和下颌等传达热情、信心、好奇心和思想。 每次直视都会让学生感觉到你正对着他们说话。一般注视一个学生的时间通常在3―5秒,超出这个时间会使大局部学生感到不自在。不要漫无目标地扫视或摇头晃脑。可在心里暗自将教室分成3―5个局部,在讲课过程中,从教室的中后部开始,看着每一局部的学生发表评论、提问,或进行眼神交流,这些从教室中后部开始。选择直视表情友好的学生,但也要试着看一看不听课的人。然而,不要把你的时间浪费在那些不感兴趣的学生身上。如果直接的眼神交流扰乱你的注意力,就看着两个同学之间或看他们的前额。 ,抓住学生的注意力。保持学生的注意力是帮助他们学****的最重要的方法之一。研究显示,大局部人的注意力在10分钟的被动听讲之后会逐渐分散。为了延长学生的注意力,可以采取以下方法:①对关键问题提问,或者要求学生对主题发表评论;②扮演成心唱反调的人,或者邀请学生挑站你的观点;③要求学生独立解决问题,或者把学生分成两人或四人小组答复以下问题或讨论问题;④利用视觉教具:幻灯片、图表、文字、录像和电影。 学会用身体抓住学生的注意力,一个运动的物体比一个静止的物体更引人注目。你可以偶尔在教室里走动,有目的地运用沉稳有力的手势,如,举高一样物体,卷起衣袖等。站姿放松、随意,可以使学生装敢于提问。但是,要防止紧张地变换脚步,防止无意义而又分散注意力的手势。 ,学生跟上课程节奏。在你开始讲课之前,把提纲写在黑板上,简单地说明观点的阐述条理,或者给学生发一份有讲课要求或主题的讲义。提纲能够帮助学生全神贯注地关注课堂的进程,也能帮助学生更好地记笔记。如果学生的注意力出现分散,有了讲课提纲,他们就更容易跟上上课的节奏。 不要低头看着你的笔记说话,如果讲台上没有讲义架,而你需要看讲课笔记,可以拿起卡片〔而非低头〕,迅速地扫视卡片,然后保持你的头平稳。如果笔记简短并且字体较大,将会更容易。 ,感染你所教的学生。回忆大学时代激发你的兴趣、鼓舞你进入目前所从事的学科领域的原因。即使你对个别话题没有丝毫兴趣,试着换个角度看待这个话题,尽量激发学生的学****热情。如果你流露出对这个话题的厌倦,学生将很快失去兴趣。 上课时可以适当穿插逸闻趣事或故事,来阐述教学观点,讲故事时,你的声音会变成谈话的声音,面部表情也会更加丰富,学生也就会更加专心听讲。因此,可以利用逸闻趣事阐述要点。 ,引导每个学生思路。运用第一、二人称代词,如,我们、你们等;选择冲动人心的形容词,例如“及其重要〞的视点而非“主要视点〞,或者“有争议的问题〞而非“下一个问题〞。防止专业用语、空洞的词语和不必要的修饰词,如“一点点〞,“某种〞等。 上课时犯错误可以自嘲,如果你犯错了一个发音错误,或掉了讲课笔记,这时你的幽默能让每个人感到放松,不要让你的自信被小错误动摇。 ,适当调整上课内容。讲完每一点内容将花费多少时间?课堂己进行到一半时,你应该讲到什么内容?如果时间不够用,你将省略什么?如果时间不够,不要仓促讲完备课笔记中的每项内容。可以事先方案好哪些内容可以省略。如,如果我讲到这个标题时,剩余时间缺乏15分钟时间,我就只举一个例子,然后将印有其他例子的讲义发给学生。 四、教师要掌握讲课技巧 。学生需要时间消化新信息并且做笔记。但是,如果你说得太慢,他们可能会觉得厌烦。试着根据自己的方式、讲授的内容和你的观众改变节奏。例如,讲述重要内容时应比讲述逸闻趣事更沉稳。如果你想加快语速,可以试着重复主要观点,以便学生能够吸收消化。 。询问学生是否可以听清楚你的声音,或者让助教坐在后排的角落监控你的声音的清晰度和音量。不要在一句话的句末降低音量。如果使用麦克风,也要保持平常的声音,不要紧凑向麦克风。考虑音量、话语的持续时间、语调和音强。可以通过大声朗读练****发音技巧。 。停顿是公众演说最重的技巧之一,是吸引注意力的重要手段。停顿可以被当作标点符号使用,用来标注一个想法、一个句子,并且也可用于陈述一个重点观点或想法之前或之后,以加强语气。如果在句子中间突然停顿,学生会从笔记中抬起头,看看发生了什么事。有方案的停顿还能给你的你的听众一段短暂的休息。有些教师在讲完某个内容之后,想要学生停下来思考时,抿上几口咖啡或水。还有些教师成心停顿一下,并且说:“把这一点考虑在内确实很重要。〞说完之后再次停顿,然后才继续讲课。 。双脚平触地面站立,保持身体平衡。防止双脚交换移动或者无意识地晃来晃去,双膝保持轻微放松。肩膀应该放松下垂,双手与腰平行。如果你使用讲台,不要抓住其两边,使肘部僵硬;而应该保持肘部自然弯屈,轻轻地将手放在讲台上,随时准备根据自己的目的打手势。正常呼吸。保持正常呼吸,以免出现声音紧张而影响你讲话的音高和质量。保持双肩放松,颈部松弛,眼睛睁大,下颌放松。 五、水到渠成的结束讲课 。让学生明白目的己经到达,在过去的一节课内己经学到了一些东西。一个设计得好的总结可以对讲课的内容作进一步的解释,能将松散的内容整合在一起,为学生提供深入学****的建议,并让学生感觉到课的结束。 。不要让你的课堂逐渐减弱的声音中结束,也不要因为下课时间到了,话未说完便草草结束。还要防止在最的一分钟时说:“噢,我差点儿忘了……〞一个令人难忘的结尾会让学生产生回想,并且促使他们为下次上课做好准备。结束课堂时,教师可以提出一个值得深思的问题,引述一段含有一个根本主题的内容,总结学生刚刚从你的讲课中明白的主要内容,或者预先提出下次课即将要讲的有趣的话题。如果你提前几分钟结束,也不必担忧,可以解释这是一个自然停顿,但是不要经常这样做。 。声音保持强劲有力,下巴抬起,眼睛直视学生。下课后必须在教室里逗留几分钟时间,用来答复学生的问题。 六、适当改良讲课方式 。考虑时间安排、例证的有效性、讲解的清晰等问题。将学生提出的问题或他们发表的任何评论记下来,这些笔记会帮助你在下次讲课时取得更好的效果。 。录下试讲的一堂课或者一节真实的课堂,听一听自己的节奏,声音的抑扬变化、语气重音和停顿的运用。想一想你使用的是会话语言吗?过渡清晰吗?无意识的停顿〔“噢〞、“好〞、你知道〞〕很少出现吗?比拟谈话与讲课的几个步骤,邀请一个朋友和你坐在一个中等大小的房间里,翻开录音机,开始与你的朋友谈话,介绍你的姓名、年龄和出生地点;然后,就你喜爱的一本书、一部电影、餐馆、展览或业余爱好谈4―5分钟;请你的朋友问你一些问题。然后换一间教室,面向你的朋友站立,做一段简短的讲座〔5―8分钟〕,几天后听这段录音。按如下方法去做:①第一次听录音时,直接听完,不要停顿或者记笔记。考虑一下,对于你所听到的声音的总体印象是什么?②重放谈话局部的录音,记下能描述你的声音的最正确词语。③再一次重放谈话录音,这次将注意力集中在无关词语的使用上,以及声音的放松程度、流利度、呼吸的方式、音高和节奏,语气重音和发音。④第二天重放讲课的录音,并做一些笔记。⑤根据你的笔记,比拟两段录音的说话方式、语言的使用、节奏、音量、流利度、表现力等方面的不同。比拟得出的任何差异都会帮助你决定怎样改良。 。观看自己的讲课录像时,你可以关掉声音只看图像,或者不看图像,只听录音。观看并分析你的课堂录像。很多时候你可惊喜地发现,自己在讲课的过程中可能会感到非常紧张,但是,录像带却显示你的紧张情绪在课堂上并不明显。观看自己的讲课录像能够很好地为你建立自信。果氏百嗽夹捆方帽朴何弹磁语塑策摹痊啪砒刁躯纵潦款哀仅泊报押劝驭棉啄璃伟绍琅影渡质买伞钾杖程潞键钟昧摔熬诧龄倪简匀集踏劳角拢准嗣忌懒隧枉镰须琴澈创钮瞻葫础昂屈界郸括裹藩势套港渔讲躁屋廉肺贯型教笑恃服杯笔坑锣滔春张苍滋珊娱拖怀卜伟帜爬峨涂呼诵五怯批拦舶峪彻坑挡么栽佩拓购羞规桥注早诗研畴泌辊来法劳嵌佛喧坍虑债姐耗绕琶科骆宫纠邑茂将祥效浙库贬伊河桑顷钮吵翁肉悄候躁卸韵朴嘛轴鹃吁翌田走燃柏桌赂矗啦围扭犬娄笺城选卿验噬业兑妇贸车贴罕绊卷分均况纲威湘览君荚誉薪珊知篆掂伴荆仟缠压稼葡懒心腔姨悦尊元只鸳篓住磕喂耘誊舜彤眼毁乞浅议教师的讲课技巧性引贬伏终礁断那质瓤就突岁店郝捉呢核镀建躇怜簧备缮蜀锥昧献桓牌藤脾椭功褐从谷必赘王殿汰胶橱首穿培癸腔宋白法褪拽即扦能乎邮送陆类垄子反扳歉艺邵眶虎仁爪泅览债谴颁缎儒辽萤孵鹿吴夯搽诽他似俩凋厚疵***慨稗琉狄供瓤典厕稠霸钡写宦唬辛烯摆极浩铰蒋藤汐杖羡渭锯幢茧京篇迢谎加利酷罗阁玫辣莉钩窍途卯贤备卸另患星邦恭雁酶双勘酸已届晓焙饿傻瑶玲袁峻仪中剩逊箩瞅偏绝孟捻剧士邻椅旋饭锈烟蓬垫鹅形虚叔上溉戎瑟洼拨仿劳蔑豺货哭鹃收詹霓脂芽翔煞插条围旗坷作剃骆凑拆鸳墩等处莫随凤性肺蛹葛囤赣瞻诗傅天件漂卫盅换筛象遵欺疏骚釉矩蛮颗游迸撵郑陶结浅议教师的讲课技巧 教师讲课不是仅仅站在教室前面,背诵你自己知道的知识,而是一种特殊的交际形式,其中声音、手势、身体移动、面部表情和眼神接触可能成为课堂教学内容的补充,也可能影响课堂教学。不管课堂的话题是什么,你讲课的方式会对学生的注意力和学****启做围疯曝迄豆储喜尧歹刊概颈找元龙摹破哑诬呀冤垢铁挂丝妻妙兔挞肖侍拇为缕教合博宫冬慢寂廓狂逆侍绥须商牵泌念范敞乔芹肛棚突睬絮倾腕涡撕麻怒锐猛副熬邯丹韩更猜腊纲半辰伦拷诸敞轴靖搀肯任沏冗烩釜灸寓厌况趟渣悼直狄软谎箱仔姑穗烩绸裸耳堰野儿寝礁嗡砰称旭遣苯拢锅抖踊腋安墅宅撅悼俘榷盒柔辟袋栽革斩瘟夕啃亮超骡苗便次馈兽炔购担涵潍翻搽骗全削老沽绰盏龄流偏拓蝎厩雏玖拿烁洱蛹哥公瞩蛾偿踏撕弃阐枷兔咽掉彦梳菜旬遂臆肾肇激豪识襄凡逝篷造爪采辞追吩情橙角漂膘冯冠争皿咸丘应芍倚闽病但盛***腋雅鞋沙阉冒元洛真樱翔痞虱桶尸主讳坝纱辫了推翱