集体备课活动记录样例(四年级).doc

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学生却不一定能体会到这一点。因此,应抓住这一矛盾冲突,帮助学生通过自主学****和合作学****中感受其建筑的伟大。备课过程一、教学目标1、认识12个生字,会写15个字。能正确读写由生字组成的词语。2,有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3、学****作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的****惯。二、教学重点:1重点:1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。2、学****作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。三、教学过程(一)复****旧知,导入新课1、导学:课文主要写了蟋蟀住宅的哪几个方面的内容?2、课件出示本课词语,抽生认读,个别词说说意思。并提问:你怎么知道的呀?加深学生采取多种方式理解词语的印象。3、导思:“随遇而安”什么意思?从哪些地方可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”的?教师板题,学生齐读课题。(二)精读课文,体会“不肯随遇而安”1、按要求自学,屏显自学要求:用自己喜欢的方式读第一、二自然段,思考:从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安?找到相关句子做上记号,并抓关键词概括,并简单写写自己的感受。2、学生汇报,教师相机归纳:慎重地选址;不利用现成的洞穴;自己一点一点儿挖掘3、相机导学。1)课件出示别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身,它的舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的,从大厅一直到卧室。2)共同探讨:①这句话运用了什么修辞手法?从中体会到作者的什么感情?②再找找一、二自然段中的拟人句,做上记号3)导思:蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具也是那样柔弱,却自己建造家,你想对这样的蟋蟀说些什么呢?4)指导学生有感情地朗读这两个自然段。5)过渡:蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具也是那样柔弱,挖掘出的家是什么样的呢?下面就让我们走近蟋蟀的住宅。(三)走进住宅,体会“伟大”1、导学:课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容?作者是怎样观察的?用横线画出相关的语句并简单写写自己的感受。2、学生按要求自学,教师相机巡视指导。3、学生汇报交流,教师相机导学:预设一:蟋蟀住宅的特点。屏显片段一:在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。1)学生汇报,教师相机归纳:蟋蟀的住宅很好,朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。2)相机引导学生理解“骤雨”。23)导思:这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢?指导学生抓住“倾斜、顺着地势、最多”等词语谈感受。4)学生汇报交流后课件演示:骤雨袭来,小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点,真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。5)导学:“九寸深,一指宽”两个简单的数字,让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话,抓住关键词读出你的感受。屏显片段二:出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。1)学生汇报,其他学生补充。2)教师相机点拨指导:这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见,不是更安全吗?大家读读书,看看插图,能解答吗?3)课件演示月夜星空,蟋蟀弹琴唱歌。想象一下,它会唱什么呢?指导学生有感情地朗读。屏显片段三:屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。1)学生汇报,其他学生补充。2)教师相机点拨指导:蟋蟀很能干。预设二:蟋蟀如何修建住宅。1)导学:蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。2)导学:蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅,怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8、9自然段着重写了这方面的内容,快速浏览一下,谈谈你的发现和感受。3)学生汇报后指导有感情地朗读课文。4)转换角色,训练说话:(课件出示)我们都是伟大的建筑师蟋蟀,我们一起来介绍一下怎样建造住宅的吧。我是蟋蟀,我是这样挖掘住宅:我用(前足扒土),还用(钳子搬掉)较大的土块。用强有力的(后足踏地)。我(后腿)上有两排锯,用它将泥土(推)到后面,倾斜地(铺开)。随着天气的(变冷)和我身体的(增长)而(加深加阔)。(四)读写结合,拓展延伸1、导思:其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢?2、导学:大家再读读这三句话,注意红色的词语,同样都是指蟋蟀的住所,作者却用了不同的词语表达。你能体会出这样的表达有什3么不同吗?1)屏显句子:现在为了研究蟋蟀,我又搜索起它们的巢穴来。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。蟋蟀钻到土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。2)导学:你读到作者心里去了。我想起这么一句话:买得了房子买不了家呀。同一事物,用不同的词语表达,情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊!3)导学:此时此刻,你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受,做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感:出示:在我眼里,这里是蟋蟀的(),它在这里()。3、引入《昆虫记》中一段话,与大家分享:哦,我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点──最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!──(法)法布尔《昆虫记》6、留疑:下节课,学****文中的表达方法,写一个自己喜欢的动物。推荐书:大家利用课余时间阅读《昆虫记》,可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。板书设计:蟋蟀的住宅特点:(简笔画)简朴、清洁、干燥、隐蔽、卫生 非凡的才能伟大的工程修建:工具柔弱、强度大、时间长李:“授人以鱼不如授人以渔”,本课的教学设计,张老师循序渐进地教给孩子“抓重点词句”掌握课文内容, 理解作者感情的方法。同时,也更好地完成本堂课预设的教学目标。王:我非常赞同李老师的观点。孔子曰:学而时****之不亦乐乎;温故而知新。我认为张老师的开课特别扎实,让学生回忆了上节课的学****内容,温****了旧知,更重要的是教师给学生搭设了展示自我的补平台,让学生体验成功的喜悦,激发了学****兴趣。同时,还为本节充课的学****作了铺垫。发张:我也有同感。教为了不教,我们要让学生学会学****就要先教言会学生怎样学****本节课的设计,张老师特别注重教给学生抓重点人词句掌握内容,引导学生体会感情的方法。由复****中抓住“随遇而安”引导学生读词说意思到引领本节课的学****将不肯随遇而安的蟋蟀的形象呈于读者面前,同时又为学****蟋蟀的住宅》埋下伏笔。耿:各位老师说得非常好,抓住关键词句理解课文内容,既授之以鱼,又授之以渔。在本节课的教学设计中多处体现,而且非常好。特别是在理解蟋蟀住宅特点这个环节。那么这样一篇科学小品文,4还有哪些提升核心素养的最优策略或者更适合的策略呢?大家继续交流。赵:张老师的设计能够抓住了题眼“住宅”,循着作者的思路,带着学生好好地去欣赏住宅,对住宅做进一步的了解和新的发现,在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程,情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论,要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体,真实地做到了让学生自主探究。王:我也比较欣赏这节课的设计。张老师的设计能够突出重点,注重文章内在的联系。能够对课文内容作了大胆的取舍,重点研读住宅特点,概括学****修建过程。在学****住宅特点时引导学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点。张:谢谢各位老师。我还预设引导学生将上下文联系起来学,发现段落之间的联系,感悟小蟋蟀舒适的住宅和它的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。我预想通过这种“舍而不弃、上挂下联”的方法突出重点,揭示文章的内在联系,提高课堂教学效率,适应孩子的需求。赵:不错,我觉得采用多种方法,引导学生主动参与语文学****的过程也非常重要。我们知道读是阅读教学最基本的方法,张老师的设计是非常重视读的。除此之外,张老师还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品“排水优良、阳光温和”;在读思议结合中品草“半掩”的高明;在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后,“体验写话”等。耿:对,这样就能让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙,感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。还有张老师创设情境,请学生“听话想象”,蟋蟀会唱些什么呢?孩子们浮想联翩,一个会劳动会生活的小蟋蟀深深地印在了他们心上。李:我赞同耿老师的观点。张老师的设计中还及时捕捉好的学****方法和****惯。如质疑、批注、边读边听边思考及最后的“吟诵《昆虫记》中的一段话”。课外学****文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学****的过程。正因为学生有了主动参与的意识,课堂显得和谐并充满生命的活力。张:谢谢大家,一起思辨后我的思路更加清晰了。主持人总结并布置下次集体备课时间及内容:耿:叶老曾经说道“作者思有路,遵路识斯真”。本次备课研讨大家准备充分,发言踊跃,在交流研讨中进一步明晰了提升学生核心素养的最优策略。研讨结束后,大家要借鉴研讨过程最佳策略完善自己的教案设计,然后在本班进行试教,及时记录自己的实际授课心得,为我们下次研讨积累素材。下次集体备课时间是下周三,主题仍旧是“优化教学策略,提升核心素养”。备课内容是教材第13课精卫填海。大家提前研读教材,以便备课时能有的放矢的提出自己的建议,并请主备教师周一前把教学设计发到群里。51、张老师作为主备教师,能够提前备课,并在活动前几天将自己的设计发到中段集体备课群。效2、大家都能够在活动前认真准备,活动中积极思辨,互相启发中共同果提高。反3、各位教师在集体备课后都能及时进行反思整合,结合本班实际完善馈自己的教案设计,教学方法不断优化,学生核心素养不断提高,每个班的教学效果都非常好。6