雪地里小画家教案设计一年级语文教案模板.docx

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”──这些在我们看来不成 “问题”的“问题”,对于缺乏相关生活经验的小朋友来说, 却是需要探究才能得到答案的 “为何”一类的问题。当学生提出这样的问题时, 我应该用简笔画分别画出小鸡、小狗、 小鸭和小马的脚印,再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案,请学生观察,了解脚印与图案的相似之处,连线理解为什么称小动物们为小画家, 最终帮助学生理解课文。 当然,也可以让学生自己动笔画一画。,问题就会五花八门,但学生的问题出来了,我们就必须重视,不能搪塞。因此,学生提的问题不同,教学过程就会有所改变,下面是对几个问题的教学反思:“雪地里的小画家 ”是谁?他们画了哪些画? ──一年级的小朋友经常会问这些能在文章中直接寻找到答案的 “是何”一类的问题。当学生问出这类问题时, 我应该温和地请他再读读想想,让他自问自答。小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画的时候高兴吗? ──当学生提出这样的问题时,我不能简单化处理, 而是应该引导学生回忆自己在下雪天的 “幸福生活”,从而进入“小画家”的情感世界。青蛙为什么在洞里睡着啦?哪些动物也会像小鸡、小狗一样, 来雪地“画画”呢?(你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?)──这是一类需要学生查找资料或者到生活中亲身观察以后才能获取答案的 “为何”一类的问题。我应该及时肯定这些问题的价值,利用这些问题把学生引发到大自然中去认识更多的事物,并且把认识事物与理解课文结合起来。,朗读时,要激发学生的朗读情趣。读前两句可启发学生回忆,下大雪了,你们怎么做的 ?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边走边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来。 读第三句的四个分句语速可稍快, 语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。第四句要表现出 “小画家”们的自豪感,突出 “几步就成”这个词语。最后一句中 “睡着啦”要读得轻松、稍慢,突出青蛙在冬眠呢。当然,可以运用多种形式让学生读出趣味,例如领读、轮读、边读边欣赏、配着欢快的儿童舞曲读等等。,教师可以根据不同的情况采用不同的形式。可以让学生看着课件或者课文的插图来背诵;可以采用引读的方式帮助学生背诵,如:下雪啦,( )。小鸡画竹叶,( ),小鸭画枫叶,( )。不用颜料( )。青蛙为什么没参加?();也可给学生一个顺序:“一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。”总之,这节课存在的缺点很多,但是出乎我意料的是,学生们的仿写成为这节课的亮点,这些观察点和观察视角是我也没有想到的,感谢孩子们给了我儿童诗教学的惊喜和信心![设计意图]营造宽松的课堂氛围,激发学生参与交流的欲望;创设口语交际的情境,使学生进一步掌握与人交际的技巧,同时激活学生的创新思维;在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。[教学过程]一、故事导入师:森林里有一座漂亮的蘑菇房子, 那就是小兔的家。 一天,兔妈妈对小兔说: “今天我去奶奶家看望奶奶,你在家帮妈妈做件事好吗? ”小兔高兴地说: “好,好。”兔妈妈笑了,说:“乖孩子,你去咱们家南瓜地里摘一个南瓜回来吧。”兔妈妈走了,小兔来到了南瓜地里。(.课件演示)他挑了一个最大的南瓜,可是怎么也搬不动。聪明的小朋友,你们来帮帮小兔,想办法把南瓜运回家好吗?学生自由想像,自言自语,然后和同桌说一说。二、创设情境,交流小兔运南瓜的办法师:现在老师就是兔妈妈, 小朋友是聪明的小兔, 小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的?在情境中“小兔”告诉“妈妈”运南瓜的方法, “妈妈”及时地进行鼓励。三、课间游戏 (请你跟我这样做:一生做动作其余学生模仿 )四、讨论:哪种方法好?好在哪里?,请小朋友独立思考自己认为哪种方法好,好在哪里。学****小组讨论,要求人人都要发表自己的见解,组长负责组织讨论。师组织进行全班交流,认为同一种方法好的小朋友可以补充理由,鼓励有不同的看法。五、课后延伸师讲故事,大意是:小猴、小松鼠、小兔、小狐狸举行跑步比赛,他们手中都有一支雪糕,规则是:谁最先跑到终点并且手中的雪糕没有化,谁就是冠军。结果小松鼠获得了冠军。那么小松鼠是怎么做的呢?课后作业:想办法,把想到的办法告诉给自己的好朋友,看谁想的办法又多又好。《口语交际·小兔运南瓜》教学设计之二由范文先生网教案频道者所有,转载请注明出处 !https://搜集整理,版权归作棉花姑娘教学目标:1、认识“姑娘”等7个生字,会写 “只、星”等6个字。2、有感情得朗读课文,分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学重点、难点:本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、揭题,导入新课(出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。二、初读课文1、老师范读课文,学生整体感知。①学生自读课文。。,棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?三、引导理解1、学****第 1自然段。a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)?自读课文第 1自然段。?哪句话写出了她的心情’ !,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2、学****第 2自然段。Ia.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了??用 “-”画出棉花姑娘说的话,用 “一”画出燕子说的话。。分角色朗读:男女同学读、分大组读、同桌读。3、学****第 3-5向然段。~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学****方式进行学****如分角色朗读等。,指导朗读。4、学****第 6自然段。,请自读第 6自然段,用“—一”画出体现她心情的句子。?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白):碧绿碧绿的雪白雪白的________________________________________________四、有感情地朗读课文第二课时一、继续学****1、自读课文。2、分角色表演。。二、识记生字1、出示生字小黑板,自读生字;边读边记。2、小组合作学****生字,互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。三、指导写字①出示要写的字。提示:“雪”字下半部件中间的一横不能出头。“帮”字左上部分的竖撇要出头。观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。学生临摹,描红练****师巡视辅导。棉花姑娘由范文先生网教案频道 https://搜集整理,版权归作者所有 ,转载请注明出处 !《两只小狮子》的教学设计精选教材分析:人教版一年级下册第七单元的教材是以培养孩子好品质为专题编排的。 《两只小狮子》就是其中的一篇。这篇课文内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比, 以及狮子妈妈对懒狮子的教育, 从而告诉学生:从小应该勤奋学****学会独立生活的能力, 不能什么事都靠父母。对于一年级的小学生来说, 单调的“阅读”比较容易显得枯燥乏味。 而童话这种类型的优点是情节性很强, 很适合于课本剧表演,并可通过对比表演,学****理解词句。设计理念:1、学生是学****的主体,教师是学****活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学****方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学****环境。,将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导,使读活跃于文本,深入于文本。让学生得到良好的阅读感受。本课时目标:1、正确流利有感情的朗读课文。学****朗读疑问句和感叹句。2、积累ABB形式的叠词。3、能读懂课文的内容,了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学****生活本领的道理。教学方法:朗读感悟法、语境识字法、随文识字本课时教学重、难点:抓住懒狮子说的话,了解其不练功的原因,理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。本课时教学准备:多媒体课件,懒狮子、勤狮子、小树、狮妈妈头饰。教学流程:一、听声音,猜动物导入1、 出示各种各样动物的声音,让学生猜出动物名称。 (羊、牛、鸡、鸭、狮子)2、不久“林中之王”狮子妈妈生下了两只小狮子, (板书:两只小狮子),齐读课题。读生字“狮”。你有什么好办法记住它。这是两只怎样的小狮子呢?读 27课课文。二、自主读文1、学生自由读课文,读准字音,读通句子,遇到困难想办法解决。2、快速标出自热段。3、开火车检查课文朗读,把自己喜欢的段落读给大家听。三、品读感悟1、你喜欢文中的哪只小狮子?画出描写的语句。(1)学生交流,大屏幕出示 “一只小狮子整天练****滚、扑、撕、咬,非常刻苦。 ”齐读这只小狮子还给我们带来了8个生字宝宝呢?(出示8个生字)我们再去读一读(加音节指名读、去掉音节指名读、开火车读、齐读)(3)把生字宝宝送进句子中再读句子。(4)抓住句子中的整天理解小狮子是怎么样刻苦训练的,创设情景加动作理解(“滚、扑、撕、咬”),(4)小狮子从早上练到晚上,一年四季刻苦训练,从不怕苦不怕累,这真是一只()狮子。(学生交流)(5)请带着自己的感受再读这句话。2、另一只小狮子是怎么表现的呢?出示句子,齐读。(1)出示词语读 “懒洋洋”(2)理解“懒洋洋”,学生看图,做动作帮助理解懒狮子懒洋洋的样子(3)读出懒狮子的表现。3、懒狮子的表现被旁边的小树看见了,它很奇怪也很担心,和那只懒狮子说了些什么呢?1)现在请同桌的小朋友,一个当小狮子,一个当小树,合作朗读小树和懒狮子的对话,好吗?2)老师和同学合作朗读。指导朗读,读出小树第一次好奇地问,懒狮子的回答是肯定的慢吞吞的语气,第二次是感叹的语气,感觉很自豪很得意。3)理解“慢吞吞”,和“懒洋洋”放在一起,说这种形式的词语,除了文中“慢吞吞地说”,还可以说“慢吞吞地()”4)老师指导读小树第二次担心地问,懒狮子很自豪很得意地回答。5)重点指导好懒狮子慢吞吞的说和骄傲的说。6)男生读小树的话,女生读狮子的话,我们来一个朗读比赛。(师读叙述部分,分角色读)4、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位, 它会生活的很好?你认为小狮子真会生活得很好吗?为什么?请小组的同学交流交流。 (小组交流)(1)懒狮子的话被妈妈听见了,妈妈是怎样对小狮子说的呢?(课件出示:狮子妈妈说的话)指名读, (2)狮子妈妈的话挺有道理,可是谁知道什么样的狮子才是 “真正的狮子”,学生交流理解 “真正的狮子”(3)指导朗读狮子妈妈的话。妈妈听了懒狮子的话,很严肃地对它说( ),很耐心地对它说( ),很和蔼地对它说( )再来读一读这段话。(个人读,同桌读,齐读)5、这只懒狮子,听了妈妈的话后又会怎样想,怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家)师:懒狮子听了妈妈的话,改掉了懒惰的毛病,每天勤奋练****长大后成了一名真正的狮子。6、表演朗读。先在小组内分角色表演朗读课文, 再请几位同学到前面带头饰表演朗读,可以加上动作。四、巩固练****一)出示字词,巩固词语。(二)指导写字过渡:懒狮子改掉了懒惰的毛病,整天刻苦训练,练就了一身的本领,这节课我们也有了读和说的本领,现在再来掌握写字的本领。1、出示田字格中的范字 “练****同学们仔细观察 “练”,怎么才能把它写漂亮。2、学生书空,注意笔顺。3、学生书写。(师强调写字姿势)4、展评