下载此文档

浅谈小学英语小组合作学习.doc


文档分类:外语学习 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
1/6
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/6 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【浅谈小学英语小组合作学习 】是由【小果冻】上传分享,文档一共【6】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【浅谈小学英语小组合作学习 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。浅谈小学英语小组合作学****摘要:把原来师教生学的课堂组织形式,改成以小组为单位,形成生生互动、组内交流、组间协作的学****模式,这样更有利于营造真实的英语环境,更有利于提高学生的英语成绩。 关键词:小学生;小组;合作学****我从事小学英语教学已13年了,在教学过程中感觉有许多问题需要突破传统加以解决。 现行教材强调英语的语言交际功能,必须在课堂中进行大量的语言实践。而传统的课堂教学模式有着诸多弊端:其一,传统的这种教学形式缺乏真实感,交际性不够强,不利于学生在真实的、自然的语言环境中开展学生的语言交际能力;其二,学生在智力、生理、心理、学****品质等各个方面存在着参差不齐的现象,还按原来的形式组织教学似乎已不能适应多层次的教育需求。其三,教会学生学会倾听、交流,促进共同进步也是英语课堂必修的工夫之一。 由此我想,把原来师教生学的课堂组织形式,改成以小组为单位,形成生生互动、组内交流、组组协作的学****模式,这样更有利于营造真实的英语环境,更有利于提高学生的英语成绩。我想从以下三个方面谈谈英语小组合作学****的操作方法: 一、实践的目标 根据以上面临的困境,我想通过以“小组合作、互动达成〞的教学模式,营造一种自然、宽松、和谐、民主的教学气氛,友善地激发学生自主学****探究学****的能力,使学生潜移默化地感受英语语言环境。 二、实践的过程 〔1〕教改之前,我进行了必要的理论准备。学****了一些有关现代教育教学理论和相关经验材料,如:山东杜郎口“小组合作、互动达成〞的教学模式,山东省潍坊市教育局局长李希贵编著的?为了自由呼吸的教育?等,都对我有着深刻地影响,为“英语小组合作学****指明了方向。 〔2〕与英语老师沟通,交流彼此对这项实践的看法;并谈谈自己的实践设想,希望得到支持和帮助。 〔3〕与班主任和任课教师交流,分析每个学生的心理特点、学****根底、学****能力、性格、品德等方面的差异,尊重学生的意见,根据“好中差搭配和学生自愿组合相结合的原那么,将全班同学分为6个学****小组。 〔4〕制订相关的小组合作学****的具体要求〔从学****前、学****中、学****后整个过程的检查、监督、辅导、评价等全过程〕。 〔1〕按教学方案和全体学生的具体情况愉快、高效地完成每一节课的学****任务。 〔2〕每节课后,每个星期或不定期地与学生交流,倾听学生的反响信息,及时调整、修改、完善教学的每一个环节。 〔3〕学完每个单元后进行单元测试,跟踪比拟原来的成绩,及时分析小组与个人进步、退步的原因。 〔4〕多参加教研组、备课组、学校级的公开课等,再广泛听取其他老师的建议,进一步完善实践目标、内容、方法等,争取最优的教学效果。 〔5〕与其他同年级的班进行比拟,随时调整实践方案、方案。 〔1〕小组学****前指导:课堂中,教师布置相关的学****任务、指导学生学****传授学****方法。 〔2〕小组学****教师巡视:小组学****如,朗读、背诵、写作、讨论、辅导、交流体会等形式〕、教师巡视指导,参与小组活动。 〔3〕教师或学生解答集体性的问题、组与组交流。 〔4〕多层次学生练****小组检查、反响信息〔如,掌握情况、其他疑难之处等〕。 〔5〕教师、小组长根据自主学案上的自我评价表来评价小组学****效果〔如,互助、自学等〕。 〔6〕布置作业〔如,独立完成、小组传阅、组长审查、交科代表、交教师等〕。 三、实践的成效 教师把课堂的绝大局部时间、空间还给了学生,教师重在课堂的管理、学****方法的指导、重难点的突破、随时答疑和对差生的辅导等方面,整个课堂始终处在师生互动、生生互动、组组互动的宽松、愉快、民主、和谐的教学气氛之中。教师教得轻松、高效,有一种“如释重负〞的感觉。教师成为真正意义上的“导师〞,学生成为真正意义上的“学生〞。教师有了更多的时间和精力思考、实施一些宏观性的教学策略。课堂上教师讲得精而少,学生那么练得广而多。 〔1〕每个学生在课堂上都能找到适合自己的学****任务,都能真正地成为学****的主人,从而学有所得、学有所进。 〔2〕教师根据每组、每人的具体情况提出不同的学****要求,学生分层学****教师鼓励学生根据自己的实际情况进行自学,提高了全班学生的英语学****兴趣,极大地改良了学****英语的方法。他们在我面前说道:我原来不喜爱英语,现在体会到了学****英语的快乐。 〔3〕大大提高了学生的组织管理能力,养成了良好的语言学****的行为****惯。在大量的、真实的、自然的小组活动中,全班学生始终处在相互交流、相互学****相互吸收的动态之中,不仅有利于他们的学****更有利于增强他们的责任感和义务感。他们真正懂得了关心别人的意义、学会了如何关心别人,尤其是那些学****上需要帮助的人、并享受到了关心别人和帮助别人所带来的成功的愉悦感,收到了良好的教育效果。 四、建立合理的评价机制 合作学****把“不求人人成功,但求人人进步〞作为教学评价的最终目标,把学生个人计分改为学****小组计分,把小组总成绩作为奖励或认可的依据,形成了“组内相互合作,组间相互竞争〞的局面,使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向小组合作达标。在小组评价时也要对个人合作学****的参与度、积极性和独创性等作出恰当的评价,这样可在小组内部树立典范,激发组内的竞争,以调动每个学生参与的积极性,消除个别学生依赖别人完成学****任务的思想。 就小学英语教学而言,新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识〞向“培养语言能力〞转变,每个教师都面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素,采用更适合于学****者语言能力开展的课堂教学方法,较快地提高课堂效率〞这样一个关键问题。我们认为,合作式学****为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。实践证明:在小学英语课堂中采用小组合作学****将促使学生通过自主学****成为课堂的主人,成为能够对自己学****负责的人,真正在学****实践中学会学****同时通过合作式的交流,让学生在民主、平等的根底上与他人互相合作,发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用,让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。 〔作者单位江苏省睢宁县庆安镇中心小学〕

浅谈小学英语小组合作学习 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数6
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人小果冻
  • 文件大小15 KB
  • 时间2024-04-17