该【汉语儿童行为动词与心理动词被动句习得研究的中期报告 】是由【niuwk】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【汉语儿童行为动词与心理动词被动句习得研究的中期报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。汉语儿童行为动词与心理动词被动句****得研究的中期报告本研究采用纵向研究设计,对汉语母语儿童的行为动词和心理动词被动句****得进行观察和分析,旨在了解儿童在语言****得过程中对于这两类动词被动句的掌握情况及其可能的影响因素。本次报告为中期报告,介绍实验设计和初步结果。实验设计本研究共选取了80名中文母语儿童,年龄范围在2岁到4岁之间,分别进行行为动词和心理动词被动句的掌握测试。测试采用了图片任务和句子解释两种方式。其中,行为动词涉及到动作行为,如“被打、被扔等”,心理动词涉及到心理状态,如“被爱、被恐惧等”。测试共分为两个部分::每个被试随机展示10张图片,每张图片都对应着一个被动句,被试需根据图片描述句子的意思。如,“大熊猫被小熊猫捉住了”对应着一张图片,“小熊猫在追大熊猫”。:每个被试听取10个被动句,需要简单地解释句子的意思。如,“玩具被小猫弄坏了”,被试需要说出“玩具被小猫弄坏了”。针对研究问题,我们还对被试儿童的语言能力、认知发展和家庭语言环境进行了调查和记录,以探讨这些因素可能对动词被动句****得的影响。初步结果从初步结果来看:,儿童在掌握心理动词被动句时表现较差。,随着年龄和语言能力的增加,儿童对于动词被动句的理解和应用能力有所提高。,与父母有频繁互动的儿童在此方面表现更好。结论与展望本研究旨在了解汉语母语儿童在行为动词和心理动词被动句的****得方面的情况及其影响因素,初步结果表明儿童对于心理动词被动句的理解和应用能力有待提高,与年龄、语言能力和家庭语言环境等因素有关。在接下来的研究中,我们将继续完善实验设计和数据分析,以期得到更加准确、全面的结论。
汉语儿童行为动词与心理动词被动句习得研究的中期报告 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.