木材甲板货物的堆装及绑扎.docx

第六章
当代国外幼儿园经典课程及其发展趋向
幼儿思维与课程设计
一条爸爸
──明明,你来告诉小朋友你家有些什么人。
──我家有一个爷爷、一个奶奶,一个妈妈,还有一条爸爸。
──怎么是一条爸爸呢?
──我妈常说,我爸爸是一条好汉!
第一节当代国外幼儿园经典课程介绍
蒙台梭利课程
海伊斯科普(High/Scope)课程
瑞吉欧课程
多元智能课程
一、蒙台梭利课程模式
理论观点
教育目标、内容和方法
教师的作用
对蒙台梭利课程模式的评价
蒙台梭利简介:
蒙台梭利(1870-1952),是20世纪意大利著名的幼儿教育家。早年,作为一名医生,她关注于智障儿童的学****与发展,为他们设计出一套训练的方案并获得了巨大的成功。以后,她将进一步完善了的方案运用于正常儿童,逐渐形成了一套比较完善的教育信念和幼儿教育方法。
(一)理论观点
“吸收的心智”
蒙台梭利认为6岁之前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力,即所谓“吸收的心智”。
孩子的发展是自主发展的过程,而不是通过外力实现的。因而没有人是被别人所教导的,每个人都是自我教育而成的。
⊙感觉发展的敏感期——初生到5岁
⊙语言发展的敏感期——1岁半到3岁左右
⊙秩序感的敏感期(空间的秩序感)——2岁左右到3岁
⊙肢体协调发展的敏感期——1到4岁
⊙群性发展的敏感期——2岁半到5岁
3、儿童的发展是在工作中实现的
蒙台梭利认为活动在儿童的心理发展中有着极其重要的意义。
但蒙台梭利认为儿童最主要的活动不是游戏,而是工作。只有工作才能培养儿童多方面的能力并促进儿童心理的全面发展。
所以在蒙台梭利看来,只有工作才会成为儿童最主要的和最喜欢的活动。
(二)蒙台梭利教育方案

(1)帮助儿童形成健全人格(直接)
(2)建设理想的和平社会(最终)
蒙台梭利认为这两个目的是相互关联、不可分割的。