下载此文档

2024年大班语言《找春天》说课稿(精选9篇).docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约34页 举报非法文档有奖
1/34
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/34 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【2024年大班语言《找春天》说课稿(精选9篇) 】是由【baba】上传分享,文档一共【34】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年大班语言《找春天》说课稿(精选9篇) 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年大班语言《找春天》说课稿(精选9篇)大班语言《找春天》说课稿1 春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的'音符吗?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。 根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标: 1、认知目标:会认9个字,会写9个字。 2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。 教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读 教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的****惯。 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学****本课的有利因素。 1、自主识字法 新课程的识字教学重在教给学生识字方法,教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法,体现学生的学****自主性。二年级的学生通过一年多的学****积累,已掌握了不少识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学****兴趣,完成识字任务。 2、情景教学法 美丽的春天多姿多彩,要让学生能感受到这春天的美好,在教学时,采用优美语言,为学生创设一个春天的场景,利用多媒体,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏各种春天美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与语言文字美图画美融合于一体,让学生在美景中赏读课文。 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。学生是学****的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。因此,淡化教师的讲,让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学****方法。 大班语言《找春天》说课稿2 一、教材分析 描写春天的诗歌及故事有很多,《找春天》是大班语言教材里的一篇幼儿散文诗,它以拟人、优美贴近幼儿生活的现象来激发幼儿热爱大自然的情感,并且是一首语言上生动、有趣吸引幼儿注意,琅琅上口,结构简练的散文诗。 二、活动目标 1、知识上:学****散文诗,通过比喻、拟人的手法知道春天来了。 2、技能上:认识散文诗中的比喻手法,并鼓励幼儿说一说春天还在哪里。 3、情感上:通过春天的美丽,激发幼儿爱护大自然的情感。 三、活动重、难点 重点:通过散文诗知道春天来了 难点:在学****散文诗的基础上,模仿学说春天还在哪里 四、活动准备 1、与散文诗内容相关的绘画图片 五、教、学法 教法:直观法、朗诵法 学法:讨论法为主 六、活动过程 一、导入 “小朋友,今天老师给你们带来了一首好听的歌曲,我们一起来听一听。” 播放歌曲《春天在哪里》 “这首歌里你都听到了什么?”幼儿根据歌曲内容回答,教师往春天在哪里方向引导 (设计意图:通过歌曲的导入使课堂活动生动、有趣,激发幼儿的学****兴趣,,与散文内容相符) 二、学****散文诗,通过散文诗内容知道春天来了 “哦,原来这首歌是唱春天在哪里的,那你找到春天在哪里了吗?” 幼儿自由回答,教师引导有关春天特有的景色 1、大雁回来了 “老师找到春天在哪里了,快看,在哪里呀?” 出示蓝蓝的天空,大雁南飞图 “谁来告诉我这幅图你是怎样看出春天来的?” 通过蓝蓝的天空以及往南飞翔的大雁引导 小结:“哦,我找到了,她在天空上,蓝蓝的天空上,南飞的大雁又飞回来了。” 2、嫩绿的新芽 “小朋友,快看,这是什么?” 出示有嫩绿的新芽的大树图 “这是一棵冒出嫩绿的新芽的大树,你们知道什么季节大树才会生长出新芽吗?” 引导幼儿从嫩绿的新芽知道春天来了 “你们找到春天了吗?”“老师也找到了。” 小结:“我找到了,她在树梢上,一棵棵树都吐出了嫩绿的新芽。” 3、田野里 “看,这是什么?田野里是什么颜色的?” “什么季节才会有金色的油菜田?” “你们觉得金色的油菜田像什么一样?” “如果是你,你愿意变成什么小动物飞向花丛中?” 小结:“是啊,我找到了春天,她在田野里,油菜田好似一片金色的海洋,一群群可爱的小蜜蜂在花丛中忙碌着。” 4、上坡上 “小朋友,春天除了在刚发出新芽的大树上、在田野里还可以在哪里呢?” 幼儿讨论,教师引导幼儿从景色方面入手 “谁来告诉大家,你的讨论结果是什么,春天还在哪里?” 幼儿回答 “我们一起来看看谁的回答和老师想的是一样的。” 出示与散文诗内容相关的上坡图片 教师一边出示一边说散文诗内容 “哦,我找到了,她在山坡上,青青的小草像给山坡铺上绿地毯,漫山遍野的花朵争相怒放,美丽的小蝴蝶围着它们,跳起了欢乐的舞蹈。” 5、小河里 “冬天的时候天气非常寒冷,河里的水会怎样呢?” “春天来了,气温回升,河里的水又怎样了?会发出什么样的声音呢?谁来模仿下?” 幼儿模仿小河里水哗哗的声音 “美丽的春天我又找到了,她在小河里,沉睡了一冬的小河,哗,哗,哗,唱起了欢快的歌儿。“ 6、小结 “春天真美丽,老师找到了春天,你找到了吗?” “让我们一起来听一首关于春天的散文诗吧。” 教师朗诵散文诗 “这么美丽的散文诗,你们喜欢吗?可是它现在还缺一个名字,小朋友,快,你们想一想可以给它取什么好听的名字呢?” 幼儿讨论,并回答自己见解 “老师想到了一个好听的名字,叫做找春天,让我们一起带着散文的名字再来欣赏这首散文诗吧。” 教师再次朗诵散文诗 三、春天在哪里,激发幼儿保护大自然的情感 1、春天在哪里 “美丽的春天受人喜欢,不仅你们喜欢,老师也喜欢,老师找了这么多春天,那你们也来找找,春天还在哪里?” 2、保护大自然的情感 “春天有这么多美丽的景色,老师相信你们肯定非常的喜欢,如果它没有了你们的心情会怎样?那我们平时该怎样做?” 四、结束活动 “小朋友,你们真厉害,能够找到这么多与春天相关的景物,那让我们一起出去找找春天吧。” 大班语言《找春天》说课稿3 一年级大部分的孩子存在“说话不完好,不会主动与人交流,别人说话的时候不会倾听”的现象;看图说话时,存在“顺序,语句不够生动”的现象;而且词汇贫乏,不会合理运用,口语交际才能有待进步。 一、美景播放,赏春天 讲课伊始,以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导,通过各种富有春天气息的图片和美文讲解,把抽象的内容转为详细生动气氛,让学生在特定的气氛中唤起春天在他们心目中的印象,激发起学生对春天的喜欢,触发他们的交际欲望。二、结合生活,找春天 从生活实际出发,引导学生关注生活,走进大自然融入春天,自由自在地感受春天的美。让学生畅所欲言说说身边的春天,学生有话可说,能把自己看到的说出来与大家交流,再同桌交流,培养和锻炼学生的口语交际才能。 三、观察图画,说春天 这是整堂课的训练重点,也是一年级学生的训练重点。在孩子们说身边的春天时,也许能做到把一句话说完好,但对于一副图,却不能做到说得“有序和生动”,这也是低年级说话的`难点,这个环节的安排目的就是在老师的引导下,训练孩子们能把一副图按照一定的顺序、采用比喻和拟人的方法,说得生动。说话才能的指导: 在孩子们随意说的时候,老师随时纠正其说话的不完好,培养他们从小把话说完好的语言****惯;不断强化站起来发言的孩子“能把一种景物当***一样来说”,“把这种景物比作什么来说”,这就是“生动”,让学生展开丰富的翅膀,尽情地想像,构筑自己心中最美丽的春天;让接下来说的学生有章可循,孩子们会越说越生动;然后让学生观察归纳出“天上、地上、河里”这样的规律,并指导孩子们说话要按照一定的顺序,表达了“有序”这一说话方法的指导;按“天上、地上、河里”分成三大组,进展说话训练,每组派代表说完后,再找一两个同学把整副图连起来说一遍,表达了整副图的完好性,防止了“只见树木,不见森林”的教学现象。这一环节教学贯穿“详略得当”这一理念:每一方位的三处景物指导孩子时不平均用力,先抓住一处进展详细指导,另两处学生模拟说一处;三方位中“天空和地面”的景物详细说,河里景物的简要说。这样使得整副图重点突出,详略得当,表达了层次美。交际才能的培养: 把学生分成三大组,又让学生以“四人小组”的方式练****说话,给孩子们创设一个交流的平台和空间,培养了孩子们的交际、合作的才能;某个孩子说的时候,引导其他孩子倾听和补充,也是一种交流的表达,遵循了口语交际的宗旨;课中操的安排,从内容的选材上,《春天在哪里》是一首描写春天的歌曲,旋律优美,符合主题;另外在孩子们随意说完图上的景物后,注意力有些分散,身体也有些疲劳了,此时安排一个课中操,缓解了学生的疲劳,为下半节课的学****注入了新的动力,非常符合低年级学生的身心开展规律。 四、擂台竞赛,赞春天 这是词语的复****稳固和积累,课外知识的拓展。以赞美春天的成语、课文、古诗作为擂台赛的内容,既和主题有亲密的联络,又符合低年级学生喜欢游戏的心理特点,在竞赛气氛中,帮助学生积累词汇,丰富文化底蕴,为说话才能储藏大量的“食粮”。写绘作业是使口语交际成为了阅读的自然延伸。对整堂课的延伸,选择喜欢的描写春天的古诗配画,除了加深孩子们对古诗的理解,同时还用“绘画语言”再一次赞美了春天。五、总结回忆,唱春天

2024年大班语言《找春天》说课稿(精选9篇) 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

非法内容举报中心
文档信息
  • 页数34
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人baba
  • 文件大小37 KB
  • 时间2024-04-21