新编西师版小学数学四年级上册全册教案.doc

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读,接着教师组织全班交流,引导学生归纳:每级末尾不管有几个0,都不读。其它数位有一个或连续几个0,都只读一个“零”3即时练****指导学生完成课本第15页“读一读”中的练****题。三、巩固练****指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。四、全课小结通过这节课的学****你有什么收获?强调读多位数时,先把多位数分级,再读数。五、布置作业练****二第2、3、4题。______________________________________________________________________________________________________________-可编辑修改-第三课时:多位数的写法及大小比较教学内容课本第16—17页的例3、例4和“课堂活动”。教学目标1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上,探索并掌握多位数的写法。2、学会比较多位数的大小。3、培养类推、概括能力。教学重难点重点:掌握多位数的写法,学会比较多位数的大小。难点:写中间、末尾有0的数。教学过程一、复****引入在()里填上﹤或﹥。290()300456()4803700()37202223()2229提问:怎样比较万以内数的大小?二、探索新知1、教学例3。出示例题。先让学生看一看前两道小题,想一想含有万级的多位数应怎样写,并与同伴交流想法。学生独立写出“七亿”这个数,并与同伴交流。教师组织学生进行全班交流,引导学生认识:写多位数时,也应从最高位写起。2、即时练****完成“写一写”。先让学生看前两道小题,想一想,含有0的多位数应怎样写,并与同伴交流。学生独立写出“五千万零四”这个数,并与同伴交流。然后,教师组织学生进行全班交流。3、议一议。提问:怎样写多位数呢?学生先在小组内交流想法,然后教师组织学生进行全班交流,引导学生归纳多位数的写法法则:(1)从高位起,一级一级往下写。(2)哪个数位上一个计数单位也没有,就在哪个数位上写0。4、教学例4。(1)让学生独立尝试,比较两组数的大小,并在小组内交流想法。(2)组织学生进行全班交流,引导学生认识多位数的大小比较方法。三、巩固练****1、写数。三百零四万零七十写作:四亿零三百万零二写作:三千万零三写作:2、比较下面每组中两个数的大小。989898和101010173544和73579四、全课小结写多位数时要注意什么?怎样比较多位数的大小?五、布置作业练****二第5题______________________________________________________________________________________________________________-可编辑修改-第四课时:练****课教学内容课本第19—20页练****二中的第6—11题。教学目标1、通过练****使学生熟练掌握十进制计数法,能根据数级正确地读、写多位数。2、熟练掌握多位数的大小比较。3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系,拓宽知识面。教学过程一、复****引入提问:在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么?你认为读写多位数时要注意什么?怎样比较多位数的大小?学生依次回答,教师评判肯定。二、指导练****指导学生完成练****二中的第8—15题。第6题。先让学生按题意要求写数,再进行全班交流。引导学生进行错题评析,学会检验自己写的数是否符合题意要求。第7题。先让学生独立填写,再进行全班交流反馈。第8题。先让学生独立完成,再组织全班交流,全班交流时,指名说一说怎样比第9题。先让学生独立填写,再进行全班交流,针对存在的问题及时给予指导。第10题。先让学生独立填写,再进行全班交流。第3小题,教师应多提醒学生认真审题,认识“多1”与“多1万”是不同的。第11题。先让学生独立思考情境图中的问题,并在小组内交流想法。三、全课小结通过本节课的练****你还想提出什么问题?四、布置作业出类似题,教师自行处理。2、用万和亿作单位表示数第一课时:用万和亿作单位表示数教学内容课本第21—22页例1、例2及相应的“试一试”、“想一想”;第23页“课堂活动”中的第1、2题。教学目标1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数;学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数。2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略,求出它的近似数。______________________________________________________________________________________________________________-可编辑修改-3、培养数感和符号感。4、培养学生类推、归纳能力。教学重难点重点:用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。难点:掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数。教学准备课本21页例1的教学情境挂图,及写有多位数的数字卡片。教学过程一、创设情境,引入课题1、出示例1情境图,让学生读一读我国陆地总面积及人口总数。2、教师指出:这都是多位数,在读、写时很不方便,又容易出错。为了读、写更方便,我们常用“万”和“亿”作单位表示这些大数。(揭题板书)二、探索新知1、教学例1。(1)探索改写方法。先让学生读一读例1中的两个多位数。学生在读数的同时,教师作出如下板书:9600000=960万1300000000=13亿再让学生读第二幅情境图,教师板书:72450000=7245万然后让学生认真观察上面三个等式,看看发现了什么,并在小组内交流想法。教师组织学生进行全班交流,引导学生发现:用万作单位表示整万的数只需要去掉万后面的四个“0”,并写上“万”字;用亿作单位表示整亿的数只需要去掉亿后面的八个“0”,并写上“亿”字(2)尝试练****让学生完成书上的两个填空练****和“试一试”。全班交流,教师强调:改写时,不要漏写了“万”或“亿”字。2、教学例2。(1)引导学生认识求近似数的必要性,认识四舍五入法。(2)探索求近似数的方法。出示例2。先让学生试做,同时指名学生板演,然后教师组织小组交流,让学生议一议:①在省略万位后面的尾数时,要根据哪一位上的数进行“四舍五入”?②在求近似数时,534670千位上的数比5小,应该怎能么办?39290千位上的数比5大工业,应该怎能么办?3、练****让学生完成第22页中的“试一试”和“想一想”。三、巩固练****指导学生完成第23页“课堂活动”中的第1、2题。四、全课小结你认为用万和亿作单位表示数时要注意什么?五、布置作业练****三第1题、第4(2)题。