《学前卫生学》第八章-心理卫生-幼儿教育篇131.ppt

《学前卫生学》第八章-心理卫生-幼儿教育篇131.ppt第八部分幼儿的心理卫生
第一节:心理健康概述
第二节:婴幼儿常见的心理问题
第三节:婴幼儿常见的心身疾病
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第一节:心理健康概述
一、心理健康的定义
心理健康:又称精神卫生或心理卫生,是研究关于保护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施。
狭义:指预防心理疾病的发生;
广义:以促进人的心理健康,发挥人更大的心理效能为目标。
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二、婴幼儿心理健康的标志
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正常智商介于70-130之间,低于70者智力落后,高于130者智力超长。
,情绪反应适度;
,人际关系融洽;
;
。
性格是个性的最核心、最本质的表现,它反映在对客观现实的稳定态度和****惯化了的行为方式之中。
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三、影响婴幼儿心理健康的因素
应从“生物-心理-社会医学模式”多维的角度来探讨影响学前儿童心理健康的种种因素。

遗传因素;先天的非遗传因素;后天的脑损伤;儿童感觉统合失调。

气质;动机;情绪;自我意识。
3、社会因素
家庭(儿童社会化的主要场所);托幼机构;社会。
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四、维护和促进心理健康的措施
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;
,促进健康;
。
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第二节婴幼儿常见的心理问题
一、情绪障碍
二、睡眠障碍
三、品行障碍
四、正常心理机能发展迟缓
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一、情绪障碍
1、儿童期恐惧
(1)含义:是一种心理卫生问题,它是指儿童对某些物体或情境产生过分激烈的情感反应。
(2)起因:
①特殊刺激引起的直接经验;
②“共鸣”引起恐惧;
③受到恐吓引起恐惧;
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(3)预防:
①诱导、鼓励儿童认识自然现象;
②不要恐吓孩子,或让他们看恐怖电影;
③“模仿疗法”,家长遇事不惊。
(4)矫治——系统脱敏法
含义:又叫交互抑制法,主要是诱导患者缓慢的暴露出导致神经焦虑、恐惧的情景,并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到消除焦虑和恐惧的目的。
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案例——“学校恐惧症”
表现:某儿童每逢周日晚上,想到第二天要上学,即精神紧张、不安。周一早晨上学时显得胆怯,想不去学校,经父母再三劝说答应去学校。可一到学校就设法逃走,不肯进教室,并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到周六、周日等节假日则无以上症状。
矫治:
①在该儿童情绪好的时候进行;
②分成五个等级按步骤矫治:
第一步:获取儿童的信任,带孩子在学校附近散步数次;
第二步:带孩子进入学校进行娱乐活动,注意选择儿童感兴趣的活动;
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第三步:带孩子进入教室进行娱乐活动;
第四步:到校上课,参与学****活动,但不布置任务(如作业等),教师不给予批评、惩罚;
第五步:到校上课,参加学****及其他活动,布置较少的学****任务,并渐次增加,直至不再惧怕学校。
③以上各步骤中,只要该儿童未出现不良情绪,即给予表扬、鼓励,待情绪稳定不再惧怕后,再进入下一个步骤。
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