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如何做好临床带教老师
灌南县第一人民医院
王辰
2016-10-17
护理带教老师
护理教师是指履行教育教学职责,具有护士资格并在护理院、校、系工作的人员。
目标是培养高素质的护理人才。
任务:
,树立人道主义、利他主义精神,理解人、关心人、照顾人。培养自尊、自信、自强的品格,成为对社会、对自己负责的人。
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主要责任和目标
临床实****是护生迈入护理岗位的第一步,是将理论知识与实践相结合的重要过程,通过实****护生可以更加热爱护理工作,熟练掌握基础护理理论及操作技术,了解专科护理,各班工作职责,使之逐渐获得独立工作能力。能否使护生在学校学到的理论知识,在临床实****中得到强化与升华,是带教工作的主要责任和目标。因此临床实****带教是护理教学的重要环节,做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任。
如何选择带教老师
临床带教老师是护生接触护理专业实践的启蒙者,其素质高低直接影响到带教质量。因此带教老师的个人修养、职业素质、技能水平、操作正规熟练程度、服务态度、语言交流能力、自我调控能力等对护生起着重要的影响。只有热爱本职专业、热心带教工作、精通护理业务、有奉献精神、严于律己、以身作则才能给护生做一个良好的表率,更能坚定护生从事护理工作的信心。因此,带教老师应不断学****相关知识,提高自身素质,才能提高带教能力和带教质量,培养出合格的护理人才。
护理教师的特点
应是一名积极的护理工作者
具有丰富的知识结构
美国教育家杜威:教育即生活、教育即成长。
捷克的教育家夸美纽斯在《大教学论》中说:只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。教师应该是道德卓异的优秀人物。
具备熟练的技术
丰富的临床经验
护理专业知识
人文和社会专业知识
带教老师的素质
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,做学生的楷模。
表现出热情和信心,营造一个令人愉快的氛围:热情和信心有很强的感染力,老师对工作和教学的热情会影响到学生的学****动机,让实****变得有趣,从而建立起一种积极进取的团队精神。
乐观、稳定的情绪,宽容、豁达的胸怀和较强的自控力具有榜样的魅力和较强的亲和力。特别是学生的操作失败导致患者或家属不满时,这种素质能妥善化解护患紧张关系。保持高的期望值和成功率,最大限度地激发学生潜能:研究指出,至少有80%的成功率是最理想的,学生一旦获得成功和进步,就会产生一种积累优势,就会有更多的机会取得更大的成功和进步。如果学生没有取得成功,就给他们提供更多的指导,或者使任务简单化,直到他们能够完成为止。
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优秀的沟通者永远能够吸引学生和
患者的注意力,能够明确表达自己的观点,可以将自己所拥有的专业知识、专业能力、人格魅力进行充分的发挥,并在适当的时机把适当的信息传达给他们。
思维的广扩性:就是突破思维活动范围的局限性,将其扩展到必要的广度。思路广扩,善于全面考察问题,不仅接收新知识新信息多,而且思路的变通性和创新性也会较好。
思维的深刻性:能透过纷繁复杂的现象而深入到问题的本质,善于从结果追溯到原因,从偶然性中发现必然性;善于从现实推测到未来,富于预见性;善于从多要素、多层次、多结构、多机制、多过程、多功能、多因果等多种多样的联系或关系上综合分析问题,从而深刻地揭示事物的内在本质和必然性。
思维的综合性:思维的综合性能用向思考、逆向思考、比较思考、因果分析思考等多种思维方式,从多方面全面的综合分析问题。
思维的敏捷性:思维的敏捷性,使带教老师具有敏锐的洞察力,及时发现问题,并迅速找到解决问题的方法。
思维的创造性:思维的创造性能从已有知识出发,在较高层次重新构建知识的思维能力,在认识和解决问题时不墨守成规,不因循守旧,而善于发现和提出新问题,解决新问题。

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患者对医疗、护理服务及技术水平的要求越来越高,不断用法律的眼光来衡量医疗、护理行为,以此保护自己的合法权益。
积极地讲授,明确传达信息的能力,有效的提问能力,因人而异,灵活教学。针对学生的知识,技能、个性、悟性、态度等不同,采用不同的方式,重视学生的全面发展,重视学生完整人格的培养和个性划,以达到事半功倍的效果。科学的管理是高质量完成临床教学任务的保障。
入科前教育的重要性
首先要加强护生的思想教育,而且护生的思想教育应贯穿于整个实****过程,使其全面而正确理解护理工作的重要性及科学性,培养其“干一行爱一行”的思想,培养其职业自豪感,从而使其全身心地投入到护理工作中;其次,要求学生必须着装整洁,仪表端正;严格遵守组织纪律,遵守医院与科室的各种规章制度,工作严肃认真,防止发生差错