小学一年级语文下册第一单元课程纲要.docx

小学一年级语文下册第一单元课程纲要
原昌学校李振华
●    课程类型:基础型课程
●    教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册
●    授课时间:识字:1课时
课文:8课时
语文园地:2课时
机动时间:2课时
总计:13课时
一、学****目标
识字目标:
喜欢学****汉字,有主动识字的愿望。学****独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。继续复****巩固学过的汉字的偏旁部首,能从整体字形上正确认读本单元65个生字,并能结合自己的生活实际,利用给生字组词、说简单的句子、自编小儿歌以及猜字谜的形式,让学生体验识字的快乐,逐步养成主动识字的****惯。
写字目标:
在认真观察的基础上,能按笔顺规则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写29个生字,注意字的间架结构。并通过观察与书写初步感受汉字的形体美,同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势,养成良好的书写****惯。
阅读目标:
能用普通话正确、流利地朗读课文,读出感情。通过多种形式的读,体会逗号、句号、问号所表达的不同语气。能借助课文中的图画阅读,注意联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,并在阅读中积累有关春天的词语和古诗。在理解课文的基础上,能说出春天的变化,画出春天的美景,知道植树的意义。在熟读课文的基础上,会背诵第一、四课,会背诵课外推荐的古诗2首,课外阅读总量不少于2000字。
写话目标:
对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。结合本单元有关春天的内容,让学生通过积累和观察,能简单写出有关春天的一段话。
口语交际目标:
在课前观察、收集资料的基础上,通过同伴交流、小组汇报等形式,能够说出:在春天里听到了什么,看到了什么,闻到了什么,并能说出自己对春天的感受。在说的时候要做到态度自然大方,声音响亮,能说出自己的想法。
综合实践目标:
在学生已有识字经验的基础上,把自己认识的班级里同学的名字收集起来,读给老师、同学、家人听,比比谁认的字多,养成在生活中主动识字的****惯。
二、内容安排
单元
序号
单元
专题
教学内容
课时
安排
第
一
单
元
多
彩
的
春
天
识字一
1
1、柳树醒了
2
2、春雨的色彩
2
3、***爷爷植树
2
4、古诗两首
2
语文园地一
2
机动安排
2
三、实施建议
(一)课程资源的开发
1、利用生字卡片、班级同学姓名、班级文化、学校文化、多媒体课件、小学生学****报等进行语文学****br/>2、联系“多彩的春天”的单元主题,通过收集有关春天的词语、诗歌(文字或图片),进行交流积累;还可安排综合实践活动“走进春天”,让学生知道唱出春天的美,说出春天的美,画出春天的美。
(二)教学实施
1、运用方法,自主认字
在进行这一组的学****时,引导学生利用各种方式识字:加一加,换一换,减一减,猜字谜等方式,倡导学生采用适合自己的方法自主学****生字。在生活中识字,及时提醒学生留心同学的姓名,注意积累,逐渐养成主动识字的****惯。每课学****前可以先让学生预****生字、新词。
2、重点指导,扎实写字
在本组要求会写的29个字中,由于是本学期学生初次接触合体字,因此,要引导学生通过观察字的结构和在田字格中的位置,写好左右结构、上下结构的字。重点指导“言字旁“单立人”“绞丝旁”“草字头”“竖心旁”的写法。引导学生按笔顺规则在田字格中把字写规范、整洁、美观,每节课都让学生写几个字,养成良好的写字姿势和写字****惯。
3、快乐朗诵,读出美感
通过不同形式的朗诵,让学生读出诗歌的节奏感,读出春雨的轻柔,欢快,读出春天的美。
4、创设情境,交流表达 
本单元口语交际的主题是《春天在哪里》,可联系“展示台”中“我会唱”,唱出春天的美,在春天里自己所观察到的,听到春天的声音,创设口语交际的情境,让学生畅所欲言。
四、课程评价
1、评价形式多元化。一要注重日常口头的评价,即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。对于课外阅读、识字、写字展示、口语交际等多采用展示性、表现性评价。如:把学生认识的同学的名字以及通过其他途径认识的生字,进行展示。开展朗诵比赛、背古诗、儿歌等比赛,以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
二要注重阶段性的评价:
一单元结束后,要进行测试,以百分制评价。内容包括生字、词语、句子、阅读、口语交际五大板块,要注重测后及时总结激励、查缺补漏,以此培养学生学****的积极性。
三要注重活动的评价:
根据口语交际和展示台学****内容,本单元结束后准备抽时间安排一次“走进春天”的综合性实践活动。
2、分项实施:
第一方面是识字:本单元共有65个要求会认的字。通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法评选“识字小能手”。
第二