教学资源建设中存在的问题与对策.doc

教学资源建设中存在的问题与对策
关键词:优质教学资源资源建设数字化资源
摘要:自2006年教育部启动“十五”国家级重点课题“我国高等教育优质教学资源的发展战略”以来,高校优质教学资源建设取得了丰硕的成果,教学资源越来越丰富,为实现优质教学资源的共享打下了坚实的基础。针对优质教学资源建设中存在的问题进行了分析,并提出了完善的解决对策。
1优质教学资源

教学资源(TeaehingResources)的定义有很多。不同的文献对它的具体描述不同。李克东教授将教学资源定义为支持学****的资源,包括支持学与教的系统和教学材料与环境。
教学资源主要包括:媒体素材、试题、试卷、课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。

优质教学资源(QualifyTeachingResources)主要包括优秀的教学团队、优化的课程体系和教学内容、良好的教学条件和科学的教学管理,这些都与课程的内涵息息相关。
优质教学资源与一般教学资源的区别主要有以下几点:
(1)优质教学资源拥有专业学科的教师骨干精英,这是一般教学资源没有的。这些教师学术造诣高、教学经验丰富,他们构建出一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师团队。
(2)优质教学资源的课程体系设置更为合理。从教材的选择、教学的设计、内容的取舍、教学环节的安排到问题的设置、实践的部署,每一部分都经过充分考虑,并贯穿着教授者教学积累的经验以及其它相关学科知识。
(3)优质教学资源的教学内容更为精深。优质教学资源不是一般教材内容的讲授、传递,而是在融汇教材内容的同时,融人大量科学研究的发现和积累,有自己独特的见解和创新。学生通过优质教学资源的学****能有新的收获。
(4)优质教学资源拥有良好的教学条件和科学的教学管理。优质教学资源建设是动态的,必须经历一个过程,而不是一劳永逸的。它要随着知识的更新,教学方法的改进而发展,因而完备而科学的教学管理机制是不可或缺的。
2优质教学资源建设中存在的问题
(1)优质教学资源短缺,不能满足教学需要。我国虽已加强优质教学资源建设,但资源的数量与质量还不够,远不能满足教学和学****的需求,实际可用的资源很少。很多新学科和小门类学科的资源都难以找到,同时很多教学资源自成一体,造成大量低水平、重复性的开发,资源浪费严重。
(2)优质教学资源后续建设水平参差不齐,部分资源没有补充发展。很多课程资源被评选为“优质”教学资源后,就没有再补充、更新了,没有新的发展,内容陈旧,导致资源无人问津,成为一个闲置的摆设[[S]。对国家精品课程资源网站的访问发现,2009年的国家精品课程,能成功访问的课程资源网站中,有近30%的资源网站近期没有更新过,甚至有少量的资源还是申报时的内容,往往是一次性建设结束即告完毕,缺乏及时的维护和使用。这根本背离了优质教学资源建设的目标,资源的优质性因此也大打折扣。
(3)对优质教学资源缺乏有效的管理,部分资源难以访问。目前很多优质教学资源都是基于网络分布的,存储和管理在不同机构的服务器内,日常维护由专门机构或课程组负责。从理论上讲,分布式发布方式更加方便教学资源的不断建设、不断创造和不断完善,能更好地提高教学资源的使用效率和共享,但从现实情况来看,没有达到理想效果。