北师大版小学数学一年级上册表格式全册教案.doc

课题
整理书包——分类的含义和方法
教学要求
在观察、比较、交流的活动中,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。
能按一定的标准,对物品进行整理分类,初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
养成有条理地思考问题的****惯及良好的生活****惯。
教学重点
能按一定的标准,对物品进行整理分类,初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
教学难点
在观察、比较、交流的活动中,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。
教学方法
创设情境、小组合作、动手操作
课前准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境
(课件出示情境图)
观察情境图,你想说些什么?
二、新授
1、看一看,说一说。
笑笑和淘气的房间谁的整洁?
说说你的理由。
2、笑笑房间的物品时怎样摆放的?
根据你自己的想法在图中画一画或圈一圈,然后把你的想法在小组里说一说。
提问:这样分类整理后,有什么好处?
3、请帮淘气整理一下房间。
提问:你打算怎样整理?说一说你的理由。
学生独立完成后,小组内互相检查,教师根据巡视情况。
说说是怎样整理的?
三、巩固练****br/>学生自由发言。
在观察、交流中感受分类的必要性。
先独立思考,再小组交流。
1、两人一组,根据情境图说一说。
2、组织全班交流。小组代表发言
独立思考、分类后,再全班交流。
整理自己的书包,说一说你是怎样整理的。
四、总结、延伸。
通过这节课你学到了什么
五、作业设计
完成教材“练一练****题。
1、你打算怎么样分类。
2、独立完成
3、小组讨论
独立完成。
板书设计
整理房间
——分类的含义和方法
文具
分类衣服
玩具
教学反思
课题
一起来分类——按不同标准进出分类
教学要求
通过动手操作活动,能够将物品按指定的标准进行分类,初步体会分类标准的多样性。
能按不同的标准对物品进行分类。
继续养成有条理地思考问题的****惯及良好的生活****惯。
教学重点
能按不同的标准对物品进行分类。
教学难点
通过动手操作活动,能够将物品按指定的标准进行分类,初步体会分类标准的多样性。
教学方法
情境创设、小组合作、动手操作
课前准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、情境导入
师:你们书包里都有哪些书?
为了方便,让我们把它们进行分类整理吧!
二、新授
学生自由发言。
1、请把书本分成两类,说一说你是怎么分的。
请同学们打开书包看一看里面都装了哪些物品?
请把书本分成两类,说一说你是怎么分的。
思考:应该分成哪两类?寻找分类的不同标准,体会分类标准的多样性。
通过活动感知多种分类方法。
2、把班里的同学分成两组,说一说你是怎么分的。
提示:除了按“性别”进行分类,还可以怎么分?
三、巩固练****br/>(课件出示情境图)
1、不同颜色、不同长短铅笔各几支,把这些铅笔插在两个笔筒里。
2、进行有目的的分类。
确定标准;
按确定好的标准进行分类;
交流各自分类的标准。
3、你是怎么样分的?还可以有其它分类方法吗?
鼓励多种标准的分类。
4、小结:分类不是固定的,选了不同的标准,就能分出不同的结果。
四、总结延伸
1、今天你学会了什么本领?
五、作业设计
完成教材“练一练****题。
讨论:应该分成哪两类?
按“科目”进行分类;按“用途”进行分类。
先独立思考,再集体交流。
看图,说一说怎样分类?
学生独立完成后,在交流汇报。
说说分类的理由。
学生自由说一说
独立完成
板书设计
一起来分类
——按不同标准进出分类
语文数学(按科目分)
图书本子(按用途分)
大书小书(按大小分)
教学反思
课题
前后
教学要求
通过在具体的情境中观察、思考,认识物体前后的位置与顺序。
能按照前后的顺序,描述实际情境中物体间的相对位置关系。
通过观察、交流等活动,体会前后在生活中的应用。
教学重点
通过在具体的情境中观察、思考,认识物体前后的位置与顺序。
教学难点
能按照前后的顺序,描述实际情境中物体间的相对位置关系。
教学方法
创设情境、合作学****演示、练****br/>课前准备
课件
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境
(课件出示情境图)
森林里的小动物们正在举行运动会呢,我们一起去看看!
二、新授
1、说一说。
谁跑在最前面?谁在它的后面?
小兔跑第几?乌龟跑第几?
说一说:谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁的前面有谁,谁的后面有谁?……
2、填一填。
结合情境图,说一说4辆赛车比赛的情况。
几号车排在第一?1号车排