人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》教案.doc

老人与海鸥(第二课时)
教学目标:
有感情地朗读课文,感受老人对海鸥的爱与海鸥对老人的情。
抓住课文中的重点词句,体会句子的意思,揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
感受到人与动物和谐相处的美好境界。
教学设计:
一、导入新课
1、导入:上节课我们学****了发生在昆明翠湖边的一个真实故事——《老人与海鸥》(齐读课题)。这节课继续学****br/>通过上节课的学****我们已经知道这是一位普通而又特殊的老人,他给每一只海鸥都取了名字。为了喂海鸥,他可以每天步行二十余里从城郊赶到翠湖而舍不得花一分钱坐公交车。
引读:但每当有人与他谈起海鸥时,老人的眼睛立刻——生动起来,每当海鸥离去时,老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着——企盼(板书:谈海鸥——生动;望海鸥——企盼)。
二、学****谈海鸥和盼海鸥
1、学****谈海鸥”
(1)老人的眼睛为何而生动,又为何而企盼呢?请同学们认真读课文第10—12自然段,在课文中找答案。
(2)交流:他到底想起了什么,让他的眼神变得如此生动?
(想起了海鸥的重情义,想起了海鸥的吉祥,想起了海鸥那可爱的小模样,更是想起了与海鸥在一起的丰富生活,想起了和海鸥在一起的天伦之乐……)
(3)这些幸福的回味,怎能不让老人的眼睛生动起来呢?你能用一些四字词语来形容老人谈海鸥时的表现吗?(滔滔不绝、津津乐道、啧啧称赞、津津有味、乐此不疲……)
(4)那就让我们学着老人的样来生动地赞赞海鸥,齐读这一段。特别指导读好“啧啧”。
2、学****望海鸥”
(1)老人的眼睛又为何而企盼?交流:(海鸥要走了;老人企盼能到海鸥休息的滇池边去看看;企盼着明天海鸥能再飞回来;)
(2)请男女同学分别朗读12自然段,读出这种向往。
3、小结:就这样,十多年了,老人带着生动的眼神,带着企盼的眼神每天必来,和海鸥就像亲人一样。
出示:就这样,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。
齐读,你觉得老人每天还是带着什么而来?
出示填空:十多年了,一到冬天,老人带着( )每天必来,和海鸥就像亲人一样。
三、抓住三个镜头体会海鸥对老人的情。
引:十多年过去了,老人带着对海鸥的爱每天必来,直到有一天,老人没来,他走了,当市民们为了纪念这位关爱动物的老人,把遗像放到翠湖边时,(出示:意想不到的事情发生了——)能给“意想不到”换个词语吗?(出乎意料、出人意外、始料未及等)
快速默读课文第15-17自然段,用“——”划下海鸥的哪些举动让你意想不到?
2、交流。这几位同学把让人意想不到的镜头展现在我们面前。
出示句子:
“一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。”
“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。”
“当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”
3、学****镜头一:
(1)下面让我们把目光聚焦在镜头一上,请你再细细读一读这个句子,在这个镜头中,海鸥的什么表现最让你意想不到,把它圈出来进行体会。
出示:“一群海鸥突然飞来,围着老人的