原来语言训练可以如此美丽.doc

原来语言训练可以如此美丽

原来语言训练可以如此美丽
——《青海高原一株柳》教学的几点体会
“《青海高原一株柳》是一篇人文性很强的文章,很难找到语言文字的训练契机。”集体备课之后,几个同行都深有感触地说。
一篇课文教下来,才发现其实不然。
下面是我在教学过程中的尝试的几点做法。
一、调动学生的古诗积累,强化学生对“苍凉”的感受
只要读过这篇文章的人都知道,作者称“这是一株神奇的柳树”,那是因为它能在荒凉的、长年冻土的青海高原上长成参天大树。因此,感受高原特殊的气候就成本节课必不可少的内容之一了。我首先让学生找出第三自然段中描写青海高原的句子——让学生读,谈谈印象;再联系插图加深感受,然后再读;然后出示几首边塞诗词,让学生自由读并说说诗里所描写的环境给你的感受
从军行              凉州词             别董大         白雪歌送武判官归京
唐王昌龄           唐王之涣          唐高适                    唐岑参
青海长云暗雪山,   黄河远上白云间,   千里黄云白日曛,    北风卷地百草折,
孤城遥望玉门关。   一片孤城万仞山。   北风吹雁雪纷纷。    胡天八月即飞雪。
黄沙百战穿金甲,   羌笛何须怨杨柳,   莫愁前路无知己,    忽如一夜春风来,
不破楼兰终不还。   春风不度玉门关。   天下谁人不识君?    千树万树梨花开。
学生自由发言后,再来读课文中描写高原环境的句子,仿佛一曲哀伤的《折杨柳》回荡在教室里。
二、找准文眼,进行语言训练,“情”与“言”相得益彰
    感受青海高原上的这一株柳树的顽强生命力,无疑是本课教学的最重要的情感教学任务。文中的第七节这样写道:“长到这样粗的一株柳树,经历过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺地盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。”这里作者只是用简洁的语言描写了自己对柳树生长中经历的苦难进行的想象。很显然,高原柳树的顽强就浓缩在以句中的加点字里。我想,如果能够让学生围绕这些关键字进行细致的想象,再按以下句式来说一说:
当暴雪来临时,柳树被                   ,后来它                 ;当狂风横扫而来,柳树               ,后来它                ;当雷电轰击时,柳树      
     ,后来它           。
  学生说得很生动,而且说着说着动了情,再读第七自然段,