急功近利乃教育天敌.doc

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李镇西
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刚刚建好的学校还没开学, 上面便要求申报“特色项目”;某学校来了一位新校长, 就职演说就表示“明年高考成绩一定要有突破”, 于是便用重金四处挖“优生”;一些学校搞读书活动, 喜欢通过统计读书笔记甚至考试来作为“教师专业阅读”的“成果”;去听培训报告, 教师往往不喜欢听“理念”而希望来点“吹糠见米”的“操作”;有不少地方的教育行政部门提出了三年培养多少名“有区域影响的教育名家”, 五年培养多少名“国内知名的教育专家”;一些新建学校提出“三年打造名校”, 五年建成“国内一流国际知名的现代化高端学校”……
这些大家已经司空见惯因而****以为常的说法和提法, 我们只要仔细琢磨, 便会觉得不对劲儿。
一所学校的特色是需要实践和时间的, “实践”意味着特色是做出来的而不是“申报”出来的, “时间”意味着特色的形成需要历史的积淀, 哪里是可以事先“申报”的?高考质量的提升应该来自学校的内涵发展, 特别是课堂教学的改革, 靠购买“优生”得来的“高考成绩”是学校真正的教育质量吗?阅读对促进教师专业成长来说, 是一个潜移默化的过程, 读书笔记多、考试分数高就等于教师的成长吗?教育理念是教育行为的内在灵魂, 决定着教育的方向与智慧, 只追求立竿见影的所谓“操作性”, 这样的教师是真正的教育者吗?迷信“速成”, 认为“名师”“专家”可以“打造”甚至可以限时完成预期的“指标”, 这岂不是把“人”当成“物”了?真正的名校, 既是实践的结晶也是时间的积淀, 所谓“三年建成”的“名校”, 实属教育版的“大跃进”, 这样的“名校”和催熟的“速成鸡”有啥区别?
凡此种种, 都属于教育的急功近利。这些现象, 虽然并不都直接表现在孩子身上, 但最终的受害者却是孩子。因为急功近利, 孩子不能接受符合教育发展特点和儿童成长规律的教育, 最后可能贻误终生。从这个意义上说, 急功近利与教育是水火不容的, 乃教育的天敌!
浮躁的社会催生了浮躁的教育。各种任务、指标、课题、评比、验收、督导、检查……笼罩在学校上空, 压迫得教师们近乎窒息。局长压校长, 校长压教师———一道道“军令状”, 一级级“追责制”, 一层层“承诺书”……每一个人都说自己是“无奈的”“违心的”, 都说“我也没有办法呀”, 于是无论局长、校长还是教师, 人人都焦灼不安、只争朝夕, 在这严酷的教育生态中, 还有多少孩子有纯真、梦幻、撒欢, 甚至傻乎乎望着天空发呆的童年?没有了童年、少年的人生, 是何等不幸!
都说“教育是农业”, 而农业者, 春风化雨顺其自然也。真正的农夫, 在一