2013年西师版语文第六册《三月桃花水》word版教案.doc

教学过程
(一)***导入
师:上节课我们刚刚感受了北方二月汹涌的春潮,今天我们要一起来学****下三月温柔的桃花水!(板书:三月桃花水。学生齐读课题。)
师:看了这个题目,同学们有没有什么问题呢?(三月桃花水代表什么?;三月桃花水是什么样的?为什么作者笔下的三月桃花水这样美。。。。。。)(板书什么叫?是什么样的?为什么?)
我们先来解决第一个问题什么叫三月桃花水?(同学们三月是春夏秋冬哪个季节呢?春季,对了三月是春天,那么三月桃花水也就是春水.)(板书:春水)
(二)初读课文,学****生字。
1、师:现在老师请同学们看看黑板这边的生字!找出错误的地方!
流淌樱花竖琴犁地花瓣裹着袅袅和气纤细绚丽
倘若婴儿坚梨辫、辨衷、衰枭雄应和纤夫琴弦
和面
(三)精细学****细细品味。
1、师:老师请一个同学来朗读一下(1)自然段,其他同学找出其中的比喻句,老师等下请同学起来回答!哪个同学发现的起来回答一下?
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?(桃花水的声音比作小铃铛)
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?(桃花水的光芒比作一匹明洁的丝绸)
2、师:同学听过小铃铛的声音是怎么样的?从文中快速找出(轻轻地)?现在老师再请一个同学来读一下第一段,记得要读出轻轻地感觉!
3、师:把桃花水的声音比作小铃铛,把桃花水的光芒比作一匹明洁的丝绸。多么美妙的比喻啊!同学们能不能联系上下文找出其中的关键词!哪个同学找到的起来回答一下!(板书:声音、光芒)同学们把关键字做个记号!
4、师:同学们我们找到了关键字,那么你们有没有发现哪些段落是描写桃花水的声音?而哪些段落又是描写桃花水光芒的!老师请同学起来回答!
5、师:(3-4)段是声音,(5-6)段是光芒,同学们把相应的关键字写在对应的段落旁边!
6、师:老师现在请一位同学起来朗读第2自然段,其他同学找找第二段中的拟人句!老师等下请同学起来回答!
呵,河流醒来了!三月桃花水,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。(你从哪里看出它是拟人句?醒来了、舞动)只有人才会醒来,只有人才会跳舞,同学们把这两个词画起来,并在旁边写上拟人句!
7、师:河流醒过来了,她像跳舞一样的向前流动。同学们想想应该怎么读这两句话才合适?(应该是欢快活泼的,因为河流在跳舞)老师请一个同学起来读一下!
8、师:除了拟人句,这一段还用了哪种修辞方法?哪位同学起来说一下?(比喻句)
9、师:你找到了哪一句?他把什么比作什么呢?
有一千朵樱花,点点洒上了河面;有一万个小酒窝,在水中回旋。(把映照在河面上的朝霞比作樱花,把桃花水荡起的涟漪比作小酒窝)
10、师:三月的桃花水多么美丽啊!三月的桃花水,是春天的竖琴。有没有哪个同学看出这句话用了什么修辞方法?
(暗喻)那么又是把什么比喻成什么?(把三月桃花水的声音比喻成竖琴优美的乐声)除了这句话第4段中还有一句暗喻句?那个同学最先发现?那么又是把什么比喻成什么?(把每一条波纹比喻成轻柔的弦)
11、师:三月的桃花水,是春天的竖琴,它弹奏了哪些动听的音乐?老师请一个同学起来朗读3-4自然段,“——”听到的声音,用“  ~~~”划出声音的特点。
12、师:你听到了哪些声音?她是怎么样的?
浪花声:有节奏的
水波声:忽大忽小的 
低语声:纤细的      (指导要小声