守望孩子们的精神故园.doc

守望孩子们的精神故园
——让中学生走在生涯阅读的路上
金坛市尧塘中学语文组、图书馆宰建琴
【摘要】一个不读书的名族将会怎样?曾几何时,“中华不振”的不争事实,曾深深刺痛了一位少年的心,他立志“为中华之崛起而读书”……历史,因为真实而感染人、警醒人;教训,因为深刻而昭示人、鞭策人……身处崛起的国度,青春年少的中学生又该承担点什么?……
【关键词】中学生、阅读、构建、守望
题记:一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,取决与这个民族的阅读水平。——朱永新
【引言】
一个不读书的民族将会怎样?曾几何时,“中华不振”.的不争事实,曾深深刺痛了一位少年的心,他立志“为中华之崛起而读书”的胸怀抱负,激发了一代又一代莘莘学子的爱国热情和民族自尊心。
没错,历史,因为真实而感染人、警醒人;教训,因为深刻而昭示人、鞭策人。那么,身处崛起的国度、和平的年代、安逸的生活,青春年少的中学生又该承担点什么?饱和过剩的物质生活只能彰显精神生活的贫乏和空虚。
【实况】
为引领学生遨游书海、品味书香,使读书成为一种乐趣,成为一种生活需要,让每一个孩子都能时刻浸润在书香当中,享受美丽的书香人生,作为阅读辅导老师,有责任,有义务定期做好新书推荐工作,及时了解学生课外阅读的兴趣,对学生进行价值引导,引导他们亲近母语、热爱文学、阅读经典。
由于工作的特殊性(从来语文教学兼管图书馆工作,深感阅读工程的艰巨),因为图书馆的借阅工作不同于班级管理工作:班级工作面向的群体,通常较为固定,老师平时有许多机会接触到学生,能准确掌握孩子们的各方面情况;而图书馆面向的学生不仅是来自社会的不同层面、不同家庭,从小有不同的经历,而且还是跨年级、班级的,个体差异迥异加上平时不上他们的课,和他们接触不多,对他们的脾性一无所知,学生对我也是充满了陌生感,甚至不乏有学生叫我阿姨。这样,要使孩子们能完全配合我的工作的确不是件容易的事。
以前,苦口婆心、简单粗暴、动辄训斥,致使原本和我走得很近的学生也开始疏远我。问题非但没能解决,反而使他们逐渐对我产生了敌视,常常令我“骑虎难下”。
后来,我读到了一则寓言,故事是这样的:一把坚实的大锁挂在大门上,一根铁棍费了九牛二虎之力,还是无法把锁撬开。这时,钥匙来了,他瘦小的身躯钻进锁孔,只轻轻一转,大锁就“啪”的一声打开了。铁棍很是纳闷:
“为什么我费了那么大的力气也无法撬开,而你却轻易就把锁打开了?”钥匙微笑着回答:“因为我了解他的心啊!”
【思变】
小小的故事给了我启示:只有找到心锁,轻轻转动手中的“钥匙”,孩子们紧闭的心门才能悄然打开。于是,为了改变现状,跳出尴尬的处境,我必须走进学生们的心灵,蹲下身来,以心换心。当我学会站在和学生同样的高度时,我听到了年轻的心跳,看到了心与心碰撞的火花。聆听着每一个生命的声音,解读者每一个心灵的姿势,我猛然发现,图书馆工作居然也能如此多姿多彩。我更深深体会到:图书管理工作不仅是门技术,更是门艺术。我不能苛求年龄不及我教龄长的孩子们与***在欣赏事物时有同样的眼光,思考问题时有着同样的角度。
为了让孩子们能够体会到图书管理工作的不易,也为了让他们更多更深地理解我的立场态度,仅仅要求换位思考是不够的。在征得了校领导的首肯后,我放手一搏,让一些难缠的“钉子户”转换角色、易地而处——让他们也来当回