泽国小学雏鹰争章活动实施细则.doc

目录
泽国小学雏鹰争章活动实施细则
争章活动相关方案
泽国小学中队雏鹰争章活动实施细则(例)
2、雏鹰争章和快乐总动员相融和活动方案
3、雏鹰争章与细节训练相结合活动方案
4、关于评选泽国小学2007“魅力队员”的通知
5、活动案例
6、学生特色章活动简介
7、争章手册(例)
三、争章收获
1、争章日记
2、获奖感言
3、活动名单
泽国小学雏鹰争章活动实施细则
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本《细则》以胡***同志“勤奋学****快乐生活,全面发展”要求为指导,以提高少年儿童的全面素质为目标,配合新课程改革,发挥整体德育效能,整合各种教育资源,不断完善奖章活动体系,补充奖章章目内容,鼓励争章活动创新,使奖章活动形成一个综合性、系统性的自主教育活动体系,真正展示出奖章活动在提高全面素质、培养创新精神、锻炼实践能力、发展队员个性、推进素质教育中的独特魅力。同时充分调动学校师生争章的积极性、主动性,形成学校欢迎争章,教师支持争章,学生乐于争章的良好氛围,确保争章活动扎实有效开展。

本校奖章设置分为达标奖章和荣誉奖章两大类别。
达标奖章:根据“雏鹰行动”“自学、自理、自护、自强、自律”五个方面的总体要求,结合少年儿童的年龄特点,制定出的具体章目。少先队员参加章目所设定的训练项目,经过努力通过获章标准考核,即可获章。包括基础必修章、队课选修章、特色兴趣章、技能技巧章。
1、基础必修章:依照少年儿童基本素质培养的总体要求与《少先队辅导员工作纲要(试行)》以及浙江省雏鹰争章细则要求,结合我校教育教学工作规律,按年级制定的必须努力达成的章目。
2、队课选修章:即是以综合实践活动课程《人自然社会》及校本课程为载体开展的雏鹰行动中设置的奖章,是必修章的补充,根据少年儿童兴趣差异,可自主选择,培养少年儿童个性特长,开发潜能的章目。
3、特色兴趣章:依据我校教育教学工作以及办学特色(经典诗文诵读),有计划的设置的校本特色章,特色章也应制订详细的争章细目,认真开展训练活动,定期组织考章。
4、技能特长章:根据学生的兴趣爱好特长,设立技能特长章,鼓励少年儿童学有所长,对在某一方面掌握一定技能特长的少先队员予以认定。
荣誉奖章由学校少先队大队颁发。凡通过努力在市级以上获奖为学校争得荣誉的队员,即可经个人申报、中队或指导老师提名、大队审批,由学校少先队大队颁发
“雏鹰奖章银章”,原则上在每年“六一节”颁发。
三、实施方法
(一)建立考评两级机构
为有效开展雏鹰奖章活动,学校少先队组织应建立相应的奖章考评机构。
各校少先队组织成立学校奖章考评委员会,负责校级及以上荣誉奖章的评审、推荐工作。学校奖章考评委员会应吸纳各学科教师代表、校外辅导员成为考评委员会成员。调动各方积极性,更好的促进争章活动的开展。
各大队、中队成立考章小组对具体的章目组织实施考核、抽查,公布考章结果,进行颁章。 
(二)努力做到三结合
奖章活动与学校的各项教育教学活动是一个不可分割的整体,不能人为的进行分离,因此为更好的开展奖章活动,各中队应努力做到与各种主题教育活动有机结合,与行为****惯养成教育有机结合,与学科教学活动有机结合三结合。
1、与各种主题教育活动有机结合
少先队工作不是孤立的工作,它是学校德育的一个子系统,我校将少先队的奖章活动纳入德育一体化管理体系,目的就是为了与其它系统互相渗透,互相促进,更好地发挥其整体德育功能,促进学生全面健康地成长。争章活动作为少先队组织全面提高少先队员基本素质的重要途径与载体,在具体的实施过程中,学校少先队组织应牢固树立一体化的思想,将争章活动与各级各类的主题教育活动有机的结合起来,对具体的内容进行整合,灵活处理,做一些与时俱进的补充与修改。一则可拓展争章活动的领域,丰富争章活动的内涵,二则在各种教育活动中引入争章机制,有利于促进各项活动有效开展,起到相互补充、相互促进的作用,达到最佳教育效果。
2、与行为****惯养成教育有机结合。
良好的行为****惯的养成对少年儿童的健康成长毋庸置疑有着重要的作用,学生行为****惯的整体面貌也是反映一个班级班风的重要指标,因而学校都制定了学生在校的各项常规,并开展了各种检查和评比。同样以培养少年儿童良好素质的少先队争章活动中,许多章目内容对少年儿童的良好行为****惯的养成提出十分具体的要求。基于此,学校将各项常规检查、评比与争章活动紧密挂钩,改变常规检查单一、刻板面貌,借助争章活动的生动形式,把行为规范的养成细化到自我评价,内化成自觉行为,增强教育的实效性。
3、与学科教学活动有机结合
教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中指出:教学过程要倡导学生主动参与、乐于研究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的