用放大镜看孩子的优点.doc

用“放大镜”去看学生的优点
正果中学吴章金
“好孩子是赞扬出来的。”我非常欣赏教育专家欧阳维建的这观点。我是位新老师,担任七(12)班的班主任。不知不觉在班主任工作中“摸着石头过河”差不多一年了。
回想第一学期的12班,课室总是乱糟糟的,垃圾经常没人按时倒掉,早读昏昏沉沉,晚修乱哄哄,平常还有不少打架,吸烟的同学。所以每次大大小小的评比奖都与12班绝缘。作为该班的班主任,真的感到沮丧。年轻气盛的我于是在早读或班会上训导学生,批评学生,但效果都不见好。还记得有位学生在语文周记写到:班主任一进课室就充满***味,一开口就批评我们班,在这个班真么趣。
第二学期,我反思自己的班主任工作。我想整天在班上说这个不好那里不好,学生的心理肯定会充满灰暗的阴影,甚至对这个班失望。在这里的学生,几乎大部分来自农村,有很多学生成绩基础差,他们也不像城里的孩子那样,有很好的家庭教育,他们的行为自然有很多不尽人意的地方。来到学校,他们还整天被老师说这里不好,那里不好,他们觉得读书很没有成就感。于是我尝试变化教育学生方法,捕捉学生的优点,并且不吝惜的表扬。通过一学期的尝试,班里的情况大大改变。
潘智辉,现在是我班的纪律委员和体育委员。上学期他成绩很差,厌学心理很严重。上学期还和班上的另外一个同学打架,被打伤送到市医院。我经常做他思想工作,也经常联系他家长,但效果都不是很好。后来我发现该生胆大,爱张扬,爱管闲事。于是我选了他做体育委员。他做了一段时间体育委员后,我发现他做起事来和威严,而且很有责任心,甚至经常向我报告班的情况和提一些建议。
后来我选他兼做班上的纪律委员,这学生够严,不讲人情,很多班上的调皮生都怕了他,所以班上一有不好的情况他都会向我汇报。于是班上的晚修纪律好了很多。我还时常找他聊天,了解班里情况,告诉他,一个学生如果办事能力好,而且成绩也不差的话,那同学会更加佩服他。他也意识到自己的成绩不好,学****比以前勤奋了很多,上课很积极。其中考试他的成绩进步了差不多200名。
我也用这种方法发掘了班上的劳动委员,邓金房。他学****基础也很差,但不怕干活,而且工作认真,不讲人情,办事公正,谁不扫地都会告诉我,班卫生值日在他的监督下,课室和包干区的清洁比以前好很多,也没人敢偷懒不扫地。最令人高兴的是,他学****也认真起来,期中考试进步了很多。
不是每个同学都擅长学****他们有自己其他的发光点,一旦将他们的发光点燃烧起来,他们的学****也会不知不觉会重视起来,因为谁都想自己更完美。通过这两个学生,我深深体会到这点,我想,有必要推广到班上的其他学生。
这学期期中考试,我班总分排名排在级中倒数第一。如果是上学期,我肯定批评他们,这里做不好,那里做不好。这次我没有这样打击他们,因为我觉得批评只会加深他们的负面影响,评批只会增加他们的讨厌。我分析了原因,原来是一科数学成绩与级中的数学平均分相差20多分,这是一个多么大的距离,其他科也不见得很差。于是其中过后的第一个班会,我没有告诉他们这次总分排名怎么样,
而是只是告诉他们考得好的科目。同时我奖励一大部分有进步的学生,只要有一科进步10分以上,我都发给他们一张奖状。有很多学****中下水平的学生想也没想到自己会拿奖,甚至在班上和学校上得到表扬。而且我利用校训通发短信给他们家长告诉他孩子哪科进步了。很多差