也谈培养学生的数学创新意识.pdf.pdf

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也谈�毒募学生�
◎张卓文��大连市经济开发区得胜高中�
***同志指出:创新是~ 个民族进步的灵魂,是同家�往往是淡化“问题意识”,教者奉献给学生的是一些经过处�
兴旺发达的不竭动力.�的规则问题和现成的漂亮解法,舍去了,对问题的加��处�
具有创新能力的人才将是��世纪最具有竞争力的人�理过程,也舍去了制定解决方案的艰苦历程,学生听起来似�
才,《数学教学大纲》中也明确指�培养学生的创新意识是�乎显得轻松,�
数学教学的一个重要目标,因此,作为数学教师存教学时应�强化“问题意识”,充分展现对问题加��处理过程和解决方�
对创新意识的培养加以足够的重视,下面我就结合本人的�案的制定过程,既磨炼了学生的意志品质,又培养了学生解�
教学实践谈谈我个人的看法.���发,我讲课注意挖掘教材�
一
、真正理解创新的含义�中具有某种创新价值的问题,�
《新大纲》中指出:创新意识是对自然界和社会中的数�“分期付款中的有关计算”教学时,我作了如下设计:�
学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的�第一步,提供问题:想买一件较贵的物品,但现在又没�
角度发现和指�问题,进行探索和研究.�此,对于巾学生�那么多钱该怎么办��
来说,能够解决他自己尚未解决的问题,使自己的知识水平�第二步,设计解决方案:第一向银行贷款,第二变相向�
和能力有所提高,就属于创新,教帅只有真��三理解丁这一�商家贷款也就是分期付款,比较之下当然第二种方案更方�
点,才能够目标明确,懂得在教学巾怎样培养学生的创新�便快捷。�
能力.�第三步,问题的发展:教师在肯定方案正确性和可行性�
二、教师具有创新意识,是培养学生创新能力的必要�的基础上,再进一步提出:如何还贷款�分几次付�怎样付�
条件�款才能最合算��
在实施创新教育的过程中,如果我们教师不能实现思�第四步,问题的深化:得��
想观念转变、教学观念更新,不能从“为应试而教”转变到�提供以下�种方案,一年当中分�次、���欠或��次付清.�
“为创新而教”,其结果只能是压抑学生的创新欲望,最终埋�第五步,设计新问题的解决方案:可让学生根据自己的�
,我们在教学上要摒弃“教师讲学�设计分别计算加以比较得�叫�方法的优劣,水到渠成地得出�
生听”的观念,树立“师生共同探索”的观念,把课堂还给学�下表�
“砸碎�方案�分几次�付款方法�每期所�付款�与一次性�
儿童的地狱,创造儿童的乐同⋯‘斛放儿童的创造力⋯‘解放�类别�付清�付金额�总额�付款差额�
小孩的头脑”“解放小孩的眼睛⋯‘解放小孩的双手⋯‘斛放�购买唇�个月第一次�
小孩的嘴”“解放小孩的空间⋯‘解放小孩的时间”,真正实����次�付款,再过�个月第二�
现在教师的参与、指导和建议下,学生积极主动、创造性地�次付款,再过�个月第�
获取知识和应用知识,在活动中发展创新