细胞的结构和功能教学案例.doc

细胞的结构和功能教学案例
一、教学内容及分析

在第一部分的前言中,教材简单地说明了细胞膜的作用,也说明了细胞的结构与功能的关系。
在“细胞膜的分子结构”部分,先说明研究细胞膜的材料,然后说明通过研究得出细胞膜的分子组成,这些分子在细胞膜中的排列方式,以及这些分子在细胞膜上的结构特点:即蛋白质和磷脂分子都具有一定的流动性。
在最后部分,举例介绍了膜外部的糖蛋白的作用。

我校由于地处农村,这里的学生有许多学****高中生物知识的有利条件,同时由于是中等水平的学生,应该说基础不是很好,学****兴趣、学****态度和学****方法上与城市里的学生的确有一定距离。因此需要老师在教学中改进教学方法,激发学生的学****兴趣,教授学****方法,提高学****效果。
三、教学目标
知识目标:
概述构成细胞膜的主要的化学成分、细胞膜的结构及特点,说出糖被的主要作用。
能力目标:
①尝试通过阅读科学史资料,分析现象,得出结论,培养学生科学的思维方法和解决问题的能力
②运用磷脂分子的化学性质探究细胞膜中的磷脂分子的排列方式,培养学生勇于进行科学探究的能力。
情感目标:
通过参与对细胞膜结构的学****学生能够认识到生命的物质基础和结构基础,树立辨证唯物主义观点。
学生通过体验科学探究的一般过程,了解科学研究的一般方法,养成勇于实践的科学精神和实事求是的科学态度。
四、教学重点和难点
教学重点:细胞膜的分子结构和结构特点。
教学难点
多种化合物如何有序排列构成细胞膜是学生理解的难点,运用科学史料来引导学生探究学****细胞膜的分子结构,是突破这一难点的有效方法。
五、教学设计思想

运用“探究式教学”引导学生充分利用知识背景材料,以及已经学过的知识作为基础,独立地、主动地探究发现自然科学的概念、原理、法则、定律,培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力,养成积极探索的态度****惯,逐步形成探索的科学方法与技巧。问题或问题情境是启动探究式教学的“开关”,没有问题或问题情境,探究式教学活动就无从进行,更不可能激发学生的学****兴趣和进行创造性思维的欲望。教师的重要任务之一就是要善于创造性地提出问题和创设问题情境,用问题来激发学生的探索欲望,让学生在问题情境中学会发现问题。
、学****分析回答得出结论等方式进行教学。学生小组讨论展示讨论结果;教师展示动画,学生总结,得出结论的方式实现教学目标,突破教学重点、难点。
六、教学方式或方法
启发与讲授相结合
七、教学准备
多媒体、资料、图片、实验、课前活动等。
资料:有关细胞膜中磷脂分子和蛋白质实验过程的资料;细胞膜流动性的动画(Flash)
图片:细胞膜的结构模式图;细胞膜的电子显微镜扫描图;磷脂分子结构模式图;磷脂双分子结构模式图。
课前活动:学生分组、学生预****介绍磷脂双分子的特点。
八、教学过程设计
(一)教学流程
《细胞膜的结构和功能》的“探究式教学”程序

(二)教学过程
教学
程序
教师
活动
学生
活动
能力发展
设置情境,导入主题
媒体展示不同生物不同形态的细胞结构图片,教师设疑各种细胞在结构上的共同特点是什么?教师进一步提出问题引起学生深入思考:前面讲的六种化合物是如何构成细胞的呢?
首先介绍有保护作用的细胞