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二甲医院评审细则护理部分解读1587122768初中物理探究方法
1、控制变量法:在研究多个因素关系时,将一些因素固定不变,从而使问题简化。
该方法是研究某一物理量(或某一物理性质)与哪些因素有关时所采用的研究方法,研究方法是:控制其他各项因素都不变,只改变某一因素,从而得到这一因素是怎样影响这一物理量的。这是物理学中最重要,使用最普遍的一种科学研究方法,初中阶段的教学内容用这种方法的有:(1)影响蒸发快慢的因素;(2)影响力的作用效果的因素;(3)影响滑动摩擦力打小的因素;(4)影响压力作用效果的因素;(5)研究液体压强的特点;(6)影响滑轮组机械效率的因素;(7)影响动能势能大小的因素;(8)物体吸收放热的多少与哪些因素有关;(9)决定电阻大小的因素;(10)电流与电压电阻的关系(11)电功大小与哪些因素有关;(12)电流通过导体产生的热量与哪些因素有关;(13)通电螺线管的极性与哪些因素有关;(14)电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关;(15)感应电流的方向与哪些因素有关;(16)通电导体的磁场中受力方向与哪些因素有关。
2、类比法:找到两种东西(现象、物理量等)的相同点、不同点。
把某些抽象,不好理解的感念类比为形象容易理解的概念,如:把电流类比为水流,电压类为水压;声波类比为水波;蒸发和沸腾的异同点。
3、转换法:将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素,转化为看得见、摸得到、便于研究的问题或因素。
某些看不见摸不着的事物,不好直接研究,就通过其表现出来的现象来间接研究它叫转换法,如:研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小;研究分子的运动转换为研究扩散现象;眼看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。
大气压,我们既看不到,也感受不到,通过马德堡半球实验,我们了解到大气压的存在。
4、等效法:两种现象在效果上一样,因此可以进行互相替代。
某些看不见摸不着的事物,不好直接研究,就通过其表现出来的现象来间接研究它叫转换法,如:研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小;研究分子的运动转换为研究扩散现象;眼看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。如用可以总电阻代替各个分电阻(根据对电流的阻碍效果相同)、用合力代替各个分力(根据力的作用效果相同)
做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
5、建模法:将研究的问题在抓住要点的基础上进行简化、抽象,建立模型,运用模型去更方便的研究问题。
用实际不存在的形象描述客观存在的物质叫假想模型法,如:用光线来描述光的穿传播规律;用假想液片法来推导液体压公式:用磁感线表示磁场的分布特点等。为研究光的现象,引入“光线”描述光的传播途径;磁感线、力的示意图。 6、比较法:找到两种东西(现象、物理量等)的相同点、不同点。
如对串、并联电路特点的比较、对电动机和发电机进行比较等。蒸发和沸腾的异同点。
7、理想实验法:
在实验的基础上尽心合理的猜想和假设进一步推理的科学方法,如:牛顿第一定律在实验的基础上进行大胆的猜想假设而推理出来的定律;认识自然界只有两种电贺也是在大量实验的基础上经过推理而得出的结论。
如牛顿第一定律。
8、分类法:将许多东西根据一定的规则进行分组。
如物体可分为固、液、气;触电的形式可分为单线触电和双线触电等。将压力效果的一些现象进行分类:针磨得尖、书包带宽、用力摁图钉.....可以从增大减小角度分,也可以从方法角度分。
9、图像法:
如晶体的熔化、凝固图像;导体的电压和电流图像;运动物体的路程和时间图像。
10、逆向思维法:逆向思考法又称“反向求索法”、“反向发明法”,它是一种从现有事物原理机制的反面、构成要素的反面或功能结构的反面去思考、求索已进行发明创造的创造技法。
举例:在研究电磁感应现象时,我们回顾了奥斯特实验所发现的现象——通电导体周围存在磁场,即电能生磁,那么反过来想一想,磁能否生电?奥斯特发现了电流的磁场之后,法拉第思考——既然能“电生磁”,那么,反过来能不能:“磁声电”?这是一种逆向思维法
11、类比法
定义:由两种东西的一部分相似之处,推测其他部分也可能相似。
举例:研究功率,想到功率表示做工快慢、速度表示运动快慢这一相似性,推测功率在定义、定义式、单位等方面也可能与速度相似。
12、放大法
定义:放大、扩大、变大或增加某些因素使问题更容易解决。
举例:将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口,管中的液柱显示玻璃瓶的微小形变。
13、.缺点列举法
定义:缺点列举法就是让我们以挑剔的眼光去看待被研究的问题,找到它的缺点或不完美之处,然后针对这些缺点找到解决的办法。
举例:在研究了弹簧测力计后,就可以对弹簧测力计进行改进。
14、等价信息变换处理法(等价变换法)
定义:“等价信息变换处理法”就是让我们把有关