毫米、分米的认识2.doc

教学步骤
一、铺垫孕伏
:我们学过长度单位米、厘米,也会用米和厘米测量长度,请同学们测量一下教学教科书封面的宽是多少?厚是多少?
,测量后汇报:
书的封面宽14 厘米多,不到15 厘米。
书的厚度不到1 厘米。
:同学们测量得到宽14 厘米多,不到15 厘米;厚不到1 厘米,不到15 厘米,差多少?不到1 厘米,那是多少?不到15 厘米,不到1 厘米,不是一个准确的长度,那要怎么样精确地表示呢?
二、探究新知
,教学例1。
(1)启发学生观察测量得到的14 厘米多,不到1 厘米,从尺子上看,你们发现了什么?互相议论一下。
学生回答:有许多小格;
宽是14 厘米还多5 个小格;
厚是8 个小格。
(2)教师讲述:这每一个小格的长度比1 厘米小,它的名字叫1 毫米。
请同学们数一数,1 厘米中间(从0 到1)有多少小格,又叫多少毫米?从2~3、5~6、9~10 等每一厘米长中又发现了什么?互相交流一下。学生在初步认识的基础上,通过认真观察、交流,从而知道每一厘米长度内都有10 个小格,都是10 毫米。
(3)教师板书:1 厘米10 毫米
(4)请同学们想一想,1 厘米和10 毫米之间有什么关系?可以互相议论一下。
总结归纳:1 厘米=10 毫米板书:=
(5)借助手势,帮助学生建立长度观念。
现在,我们来量一量一分硬币的厚度,请你像老师这样,用拇指和食指轻轻夹住一分硬币,然后把硬币抽出来,拇指和食指之间有一条小缝,
③用手势表示1 毫米。
生活中你见过长或宽或厚大约是1毫米的东西吗?(电话卡等厚度大约都是1毫米)
先从课本中数出几页,捏紧后的厚度大约是1毫米,再用尺子验证一下是不是1毫米,然后调整到厚度是1毫米,最后数数看有多少张?
(6)测量(分组操作并填书)
。教学例2。
(1)今天,我们再来学****一个新的长度单位——,,一分米有多长呢?
请同学们把直尺放在桌子上,左手指着0刻度,右手1厘米、1厘米地数,,也叫1分米.(补充课题:分米)
从直尺上可以看出1分米和10厘米同样长,谁能说一说1分米等于多少厘米?
(1分米=10厘米)(板书)
如果没有直尺,一分米大约有多长呢?
请你用右手拇指对准0刻度线,食指对准10厘米刻度线,抬起手来,这样一拃的长度大约就是1分米.
(2)1米中间有多少个1分米呢?
老师拿出