常州市新北区银河幼儿园微型课题研究方案.doc

常州市新北区银河幼儿园微型课题研究方案
课题名称:
野趣混龄户外活动区材料投放的实践研究(高玉晶吴洁魏剑) 设计与论证报告
一、研究背景
(一)理论层面上的意义
从幼儿自身发展的需要来看:维果斯基指出:儿童发展的可能性区域一样,无论提供给幼儿低于操作能力区域的活动材料还是高于其操作能力区域的材料,对幼儿而言都是一种时间与精力的浪费。
从幼儿教育的目标来看:《幼儿园教育指导纲要》中指出:提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。儿童是天生的科学家、艺术家、预言家,爱探究的儿童天性应该得到呵护。活动材料具有作为生活的模拟物的特性,也是幼儿成长经验的“工具”。
从幼儿自身的特点来看:儿童在选择玩具的过程中,都喜欢能活动的、可操作的、实用的活动材料。不同年龄段幼儿对幼儿的教育意义和功能也是不一样的。因此,提供适宜的游戏材料对于幼儿的发展来说也是非常重要的。
(二)现实层面上的意义
本课题是建立在省级课题《“课程游戏化”背景下野趣混龄运动的实践研究》之上的。回到幼儿真实的户外活动场景中去,我们会发现这样的现状:
。孩子似乎对于教师提供的材料不感兴趣,总是喜欢“开发”新的游戏材料。
。高结构的游戏材料束缚了幼儿创造性游戏能力的发展,孩子们更多的是
一种玩法玩到游戏结束之后。
,孩子就不愿意玩了。大部分教师对于材料的选择主要考虑现有的材料
数量和安全性,在投放的时候,教师会尽可能的选择让孩子人手一个的活动材料,以此来避免幼儿之间的争抢行为。时间久了以后,孩子对于这一材料就会失去原有的兴趣,不愿意玩。
这些现状也让我们意识到:提供适宜的游戏材料对幼儿的游戏行为具有重要的影响作用。而解决这一
问题的关键就是要提升教师对户外活动的组织与实施的能力,重点提升区域材料投放和组织跟进的能力。鉴于此,我们提出了《野趣混龄户外活动区材料投放的实践研究》这一微型课题。
(三)国内外的研究现状
通过对国内外文献的查阅与学****发现:大部分研究者对于室内活动区域材料的重要性、材料提供以及材料投放与幼儿行为之间的关系等进行了详细地研究。而对于户外活动区域材料的提供与幼儿游戏行为间的关系、材料投放的现状、材料投放的策略等研究较少。鉴于此,本课题就应运而生了。
二、课题的核心概念及其界定
【野趣】野趣即野蛮其体魄,趣味其人生。
【野趣混龄活动】是以“健康第一”和“游戏即生活”为核心理念,以转变幼儿园体育活动的组织方式与幼儿参与的形态为改革主攻方向,彰显“体育精神”与游戏精神,释放幼儿游戏天性,提高
其身体素质,促进幼儿身心健康发展的幼儿园体育活动形式。
【材料】百度词条中的解释为:材料是人类用于制造物品、器件、构建、机器或其他产品的那些物质。材料是物质,但不是所有的物质都是材料。在本课题中是指:能够引发幼儿产生游戏行为的游戏玩具或游戏材料。
【游戏材料】儿童用来玩的玩具和材料,它既是游戏的物质支柱,同时对游戏的性质、内容等产生影响。本课题主要指能够引发幼儿互动的游戏材料,即高结构的游戏材料和低结构的游戏材料以及以生活材料为主的材料等。
【活动区域】:也被称为活动区,是幼儿园在活动区内或区外设置,让幼儿在丰富的活动材料以及