教育学原理 课件 第三章 教育目的.ppt

第三章教育目的
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教育目的
白彦茹(教授)
主讲:
活动与反思
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第一节教育目的类型及其功能
第二节教育目的的选择与确立
第三节我国的教育目的
第三章教育目的
一、教育目的及其质的规定性
二、教育目的的基本类型
三、教育目的的功能
第一节教育目的类型及其功能
(一)教育目的的内涵
(二)教育目的与教育方针
(三)教育目的对教育活动质的规定性
一、教育目的及其质的规定性
(一) 教育目的内涵
广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期待。即它是人们对受教育者达成状态的期待,是人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生了何种变化,或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的是各级各类学校必须遵循的总要求,以及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求。换言之,狭义的教育目的是指各级各类学校的培养的目标,它是广义的教育目的的具体化。
教育目的指教育要达到的预期效果,反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
我国社会主义教育通常是以“教育方针”的规定来表述国家的教育目的。
教育方针是国家根据政治、经济和社会发展的要求提出的总方向和总目标,是教育工作的根本指导思想。它包括三个方面的内容:教育工作的总任务;国家培养人才的总目标;培养人才的基本途径。
(二) 教育目的与教育方针
(2)从二者的区别来看,一方面教育方针所含的内容比教育目的要多。教育目的一般只包括“为谁培养人”、“培养什么样的人”的问题;而教育方针除此之外,还含有“怎样培养人”的问题各教育事业发展的基本原则。另一方面,教育目的在对人培养的质量和规格方面要求较为明确,而教育方针则在“办什么样的教育”、“怎么办教育”方面显得更为突出。
(1)从二者的联系上看,它们在对教育社会性质的规定上具有内存的一致性,都含有“为谁培养人”的规定性,都是一定的社会各级各类教育在其性质上和方向上不得违背的根本指导原则。
(二)教育目的与教育方针
教育目的与教育方针的关系
(三)教育目的对教育活动质的规定性
2、对教育对象的质的规定性
(1)规定了教育对象培养的社会倾向。
(2)规定了培养对象应由的基本素质。
1、对教育活动的质的规定性
(1)价值性教育目的和操作性教育目的
(2)终极性教育目的和发展性教育目的
②价值性教育目的,是指具有价值判断意义的教育目的,即含有一定价值观的实现要求的教育目的。
①操作性教育目的,是指具有实践操作意义的教育目的,即实现要达到的具体教育目的。
①终极性教育目的。也称理想的教育目的,是指具有终极结果的教育目的。
②发展性教育目的,也称现实的教育目的,是指具有连续性的教育目的。
二、教育目的基本类型
(3)正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的
②非正式决策的教育目的,指蕴涵在教育思想、教育理论中的教育目的,它不是被社会一定机构正式确立而存在的,而是借助一定的理论主张和社会根基存在的。
①正式决策的教育目的,指被社会定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的。
二、教育目的基本类型