写作基于阅读论文.doc

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三年级是作文的起步阶段,学生的思维处于由形象为主向抽象为主过渡的阶段,他们能够凭借丰富的表象,认识事物非本质的属性。所以****作教学的主要目标应该是引导学生****作的兴趣,调动学生****作的***三年级是作文的起步阶段,学生的思维处于由形象为主向抽象为主过渡的阶段,他们能够凭借丰富的表象,认识事物非本质的属性。所以****作教学的主要目标应该是引导学生****作的兴趣,调动学生****作的***,让学生愿意写。
第一次****作是“写课余生活”,我很细心地进行了指导:从“课余生活”的话题展开,到“最喜欢的课余生活”的典型指导,到“活动的心情”,以为自己的指导很到位了,但学生写出来的作文让我大失所望。一个班只有五六个学生能够把游戏的过程写出来,80%的学生只能概括地“回答问题”,还有几个学生根本不能动笔。
问题出在哪里呢?这是学生最喜欢、最熟悉的生活了,连这样的内容都写不好,以后的****作教学要怎么进行下去呢?尽管如此,考虑到三年级****作教学的难点,我不想打击学生,在批改作文时,我努力给每一篇****作找了一个优点,哪怕只是用对了一个词语,或者只是字写得工整,包括那几个没有动笔的学生,在听了别人的文章后,写了几句话交上了作文,我都给予了肯定。但是这样放低要求马上引来了家长的不满,他们认为这是对学生的不负责任。有的家长打电话直接告诉我:“孩子的语文成绩在下降”;有的家长间接地问我孩子的作文应该怎么提高;还有一个家长在我给学生的肯定批语下面写了完全相反的批语:作文中心不突出,没有写出特点,作文水平很差,有待提高!
我知道家长着急,但他们不知道我比他们更着急。经过细心地思考与实践,我总结出,最有效的办法就是鼓励学生多写。你只要想办法让他不断地写下去就可以了。这些问题在不断地写的过程中,慢慢地、不知不觉地就改掉了。你唯一需要做的就是保护学生不断写的积极性。无论写什么,无论写得怎样,你都要做出真诚的赞美。所以,学生愿意写与多写才是问题的关键。那么,怎么做才能让学生对写作感兴趣呢?我的理解是要降低难度,教给方法。
“写作基于阅读”,读写结合最有效的方法就是仿写。要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点:(1)观察决不要仅仅局限于
“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻。(2)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说:“好记性不如烂笔头。”许多同学每天看到的很多,思索的也很多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉。
(3)观察尤其要注意持之以恒。三分钟的热度对于写好作文是没有益处的,你要将观察生活、思索生活贯穿于生活的每一天,这样才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用,离开了观察,学生往往会感到难以下笔。希望同学们学会观察、不断培养、提高观察能力,在写作实践中取得较大的进步。《