学习困难学生行为特点分析和帮助教育对策.doc

学****困难学生行为特点分析和帮助教育对策
柳州市三中曹龙
(关键词:学****困难学生,帮助教育,对策。)
每个学校,有时甚至是每个班级都存在学****困难学生,这是难以避免的现象。只要受教育者相互之间存在着差异,他们中就会有顺利达到目标和难以达到目标的问题。因此,学****困难学生问题是古已有之。孔夫子有弟子三千,其中也只有七十几名是比较出色的,多数是默默无闻的学生。由此可知,学****困难学生是各个学校普遍存在的问题。笔者认为,研究、分析学****困难学生的行为特点,找出帮教对策,这对于提高我国青少年一代的国民素质意义非常重大。以下是本人在长期担任班主任工作中的一些经验,结合有关理论指导,提出一些看法和见解。
学****困难学生存在三种障碍,即认知障碍、情意障碍和行为障碍。而认知障碍、情意障碍是与其行为障碍密切联系的,因为学生的心理活动最终是通过行为表现出来的。这样,我们就可以从学****困难学生外部行为特征推断其心理特征,就可以从改善学生外部行为入手,对他们进行各种教育干预,最终达到知、情、行三者协调发展。学****困难学生行为特征包括学****行为和社会性行为两种行为特征。
一、学****困难学生的学****行为
学****困难学生比较突出的学****行为问题是不良的学********惯和注意力不集中等问题。
1、不良的学********惯。学****困难学生多数平时作业马虎、字迹潦草;从不预****功课或从不复****功课,还有很多不良行为;抄袭作业、***、上课睡觉或不能认真听课等。[事例1]:初二(3)班学生谢X,由于英语测验只得了32分,英语老师把他叫到办公室了解情况,据他说从来不复****功课,放学后不是直接回家,而是常和“哥儿们”玩一两个小时才回家吃饭,吃完饭后看电视或出去玩,也不做作业,十一点多钟才睡觉。相当一部分学****困难学生上课违纪现象屡屡发生,或骚扰邻座、或高声喧闹,或做小动作等等,甚至严惩扰乱课堂秩序,使教师难以进行正常课堂教学。[事例2]某班第二节物理课,大家都挺认真,但不知怎么回事,黑板上,教师脸上总有一个小亮点在移动,有时照得老师眼睛睁不开,经同学们细心观察发现原来是学生覃XX用小镜子搞的恶作剧。学****困难学生不良的学********惯不是一朝一夕形成的,而是积行成****积****成性。它是对待学****的一种态度,又是一种不良的行为方式。它反映了对学****毫无责任心和怠惰、懒散的生活作风,这从根本上来说是一种人格发展的缺陷,任其自然会严重影响学生认知能力的增长和积极动机的养成。
2、注意力不集中。常见的学生上课注意力不集中,可能与注意力缺损(神经生理方面的问题)有关。但二者是有区别的,注意力缺损行为是下意识的,少年、儿童主观意志很难控制它,而不是学****态度问题。这里指的注意力不集中主要是指养成不良行为****惯,如上课好动、不安静、搞小动作、讲话、看课外书、胡思乱想等,注意力转移到与上课无关的事物上。[事例3]初二(2)班汤XX同学,几乎每节课都和邻桌的同学讲话或自己搞小动作,多次被老师点名批评。这些行为****惯严重影响了听课的效率,长此以往学业受到很大影响。
3、厌学、畏学。多数学****困难学生由于长期的学****问题积累,知识缺漏很多,旧知识没有学好、新知识难以掌握。普遍对学****不感兴趣,感觉越学越烦,越烦越不想学,形成厌学→学****成绩差→更厌学的恶性循环。常表现为缺交作业严重,甚至有旷课、逃学等严重现象。他们的兴趣往往在“玩”上。[事例4]初一(4)班杨XX,新学期开学