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搜狐与搜狐焦点平台介绍.ppt教学背景
本节课在教材中的地位和作用
本节课是苏科版七年级数学下册,第七章、第1节、第1课时的内容。平行线在现实生活中随处可见,同时也是构成同一平面内两条直线基本的位置关系,为此,探索直线平行的条件,并以直观认识为基础,进行简单的说理,将直观的与简单的推理相结合,借助平行有关的结论,解决一些简单的实际问题是本章的重点,也是奠定学****几何的基础。
根据课标的要求,结合教材的特点和学生的实际情况,我把本节课的学****目标、重点、难点、创新点确定如下:
(1)学****目标:
知识目标:理解和掌握两条直线平行条件,能够识别同位角在图中的位置。
能力目标:经历观察、操作、想像、推理的能力,有条理的语言表达能力。
情感目标:渗透多角度思考问题的思想。同时,通过本节课的学****培养学生互帮互学、团结友爱、共同合作的精神。
(2)教学重点:能够正确识别同位角,掌握两条直线平行的条件。
(3)教学难点:正确识别同位角,并根据同位角相等的条件来正确判断两条直线平行。
(4)创新点:①将学****目标改变为探究目标,从而激发了学生学****热情。
②让学生通过动手转动木条,亲自体验探索直线平行的条件。
教材处理
1、学生的状况分析及对策
学生在上学期已初步学****了平行线,可以直观判断两条直线是否平行,但不能说明道理,为此,我在教学中,把重点培养学生逻辑推理能力,语言描述表达能力,动手操作能力做为重点。把学****过程设计为实验探究、发现问题、提出问题、讨论问题、分析问题、解决问题的过程。突出以人为本的原则。
2、教学内容的组织与安排
在教学中,运用“活动单”的教学模式,先提出活动任务,大胆地放手,自主地、主动探索、动手操作、讨论,从而激发了学生学****的兴趣。培养了学生自学能力、动手操作能力、探究知识能力和创新意识。
教材处理[来源:学&科&网Z&X&X&K]
为了激发学生学****的兴趣,我将教材的顺序稍为进行了调整,将作平行线放在课前准备中,引导学生交流不同画法,你知道为什么通过移动三角尺就可以画出一组平行线吗?从而激发了学生学****的兴趣。对于本节的重点内容,让学生根据探究目标和自学指导,通过自己亲自动手操作,探索、讨论得出结论。
教学方法与手段
当前教学改革是以弘扬人的主题性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的。为此,我学****试“活动单”的教学模式进行教学。目的是培养学生的自学能力,培养学生在学****中的主动性、积极性、合作性和创造性,从而使学生真正成为学****的主人。
教学中采用了实验探究,让学生根据探究目标亲自动手操作,再结合投影片,运用多媒体等手段,直观性强,克服教学中的枯燥现象,同时能吸引学生的注意力,增大课堂容量,达到教学的实效性。
教学程序
(一)导入
由课前准备中的第5题引入课堂活动
(二)活动一小组活动
1、你能有多少种方法完成下列问题。
已知直线a、点A,利用三角尺和直尺过点A画直线a的平行线b
设计意图:小组交流课前准备中作图题的不同画法,在交流中认识到作平行线就是作两个角相等,与所用三角尺的具体度数无关。
2、直线b与直线a是否平行是由什么条件决定的?
设计意图:通过该问题引导学生思考、发现∠1和∠2的大小关系决定了两直线是否平行,过渡到研究角的位置特征。
3、观察思考[来源:]
(1) 在图1、图2中,∠1和∠2在位置上有什么共同特征?
[来源:学科网ZXXK]
[来源:]
(2)图3中哪些角也具有与∠1、∠2相类似的位置特征?请说出这些角的位置特征
设计意图:由本活动引出同位角的定义(用投影出示练****巩固同位角概念)[来源:学科网]
由前面的活动,我们知道:同位角,两直线平行。
(用投影出示练****巩固判定条件)
(三)活动二例题学****br/>如图所示:∠1=∠C,∠2=∠C请你找出图中互相平行的直线,并说明理由。
(对例题进行变式训练)
(四)【练****反馈】
如图,直线AB、CD被直线AE所截,
∠A和______是同位角。
2、如图,直线AB、CD相交,连结AC
∠3和∠A是直线______和______被______所截得的______角。
3、如右图,直线 a、b,任意画一条直线c,使它与a、b都相交,已知∠1=62°,∠2=62 °,那么 a∥b。理由是

4、①若∠DCF=60°,当∠FBE=______时,就能使 BE∥CD ;
②若∠ABE=110°,当∠DCF=______时,就能使 BE∥CD
5、如图,直线AB、CD被直线EF所截,∠1=∠2,直线AB和CD平行吗?为什么?
预****作业:预****三线八角”中其它位置关系的角
教学评析:
先复****回顾了上学期学过的平行的定义,接着就进入三线八角图的引入。然后把主要时间放在了后面的3,4环节上。首先通过在黑板上