新疆教育学院思想政治理论课实践教学方案.doc

新疆教育学院思想政治理论课实践教学方案
一、思想政治理论课程实践教学研究的目的
高等教育的目的在于培养高层次人才,提高受教育者的综合素质。思想政治理论课程是学校政治理论教育和品德教育的主渠道,在培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面占据着十分重要的地位。1999年6月,中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,以适应21世纪人才发展和社会竞争的需要。人的综合素质包括诸多方面,主要是政治思想素质、道德素质、业务素质等,实践能力的养成是一种基础性素质,对其它素质的形成具有很大的影响力和渗透力,在思想政治理论课程教学中加强实践环节教育,有利于理论知识的掌握和灵活运用,增加感性认识,拓宽人的视野,有助于发展学生的思维、深化学生对社会的认识,有助于提高学生的思想觉悟和学习的主动性自觉性。
为深化思想政治理论课程教学改革,不断提高教学质量,增强教育实效,我们决定在原有实施“课堂理论学习+课外实践”教学模式的基础上,针对我院学生的特点和我院实际,开展思想政治理论课程教学实践环节的研究和建设,加大实践教学的力度,建立适合我院学生特点和需要的思想政治理论课程实践教学内容框架,形成比较规范和科学的思想政治理论课程实践教学体系,并在有关部门的支持下,逐渐创造条件,实施规范的思想政治理论课程实践教学。使学生既把课堂中所学的理论知识运用于社会实践,又在实践中得到了理论教学和课堂上得不到的知识;并在相对独立的实践教学体系中,启发思维,提高知识运用能力和创造力,从中收到最为切实有效、生动活泼的思想政治教育效果,提高学生的整体综合素质。
近几年我们几门课程的在教学中一直注意用实践验证理论,用理论指导实践。在部分课程中强化实践环节、进行实践教学试点,取得一定效果。比如利用五一、十一假期和其他课余时间安排组织学生开展“企业调查”“市场调查”等实践活动,要求学生深入社会、了解社会经济发展的实际,深化邓小平理论教学;与团委联合利用暑假开展社会实践活动,让学生用更多的时间去认识社会现实。带领学生骨干到工厂农村等地区进行社会考察,并指导学生分专题写出了质量较高的社会实践报告和论文;与团委联合组织开课学生开展“校园周边市场及网吧对学习生活的影响”等社会实践课题研究。并改革考试方式,把实践活动作为对学生评价的重要内容之一。
思想政治理论课程实践环节的设置是思想政治理论课程教学改革的一项重要措施。大学生思想政治理论课程的实践是大学生思想政治教育的一个重要内容。学生通过参加思想政治理论课程的实践课程,既把课堂中所学的理论知识运用于社会实践,又在实践中得到了理论教学和课堂上得不到的知识;同时,在相对独立的实践教学体系中,还可以启发学生的思维,提高知识运用能力,并且从中受到了最为切实有效、生动活泼的思想政治教育效果。
开展思想政治理论课程实践教学内容及体系构建研究将在以往实践教学的基础上,进一步拓展思路,使思想政治理论课程实践教学内容更加规范化、科学化,使各门课程的实践教学在内容上和形式上互为依托,互相补充,形成完整的实践教学体系。
二、思想政治理论课程实践教学内容及体系的研究的背景和政策依据
高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。
2005年中共中央宣传部教育部联合颁发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》。对普通高校思想政治理论课程做了至1998年以来的一次重大调整。把原有的《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论和
“三个代表”重要思想概论》、《思想道德修养》、《法律基础》、《当代世界经济与政治》、《形势政策》整合调整。四年制本科的课程设置为四门必修课:《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》。并要求从2006级学生开始全面实施新的思想政治理论课程教学。
沈阳化工学院在思想政治理论教育教学方面,始终保持自身的特色,根据中宣部、教育部文件精神思想政治理论课课程设置的基本框架和方向及辽宁省有关要求,我们在2005年初对思想政治理论课程做出整体调整,把八门思想政治理论课程,整合为五门课程。大学1-2学期开设《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》,大学3-4学期开设《马克思主义基本原理》、《当代世界经济与政治》,大学4-5学期《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、大学1-6学期进行《形