牵着一只蜗牛去散步.doc

牵着一只蜗牛去散步
新学期开始了,良好的学****氛围使孩子们迅速地步入了学****的正轨。课上他们积极举手发言,认真完成作业,可就有那么一个孩子依然延续着他的旧****-不安分地双手,涣散的目光,拖拉着不写作业。他真是一点变化也没有。
头一天因为所学的内容比较简单,作业也少,虽字迹潦草,但他居然在规定的时间内把作业写完交给我批改。我表扬了他,他开心地蹦跳着跑出了教室。我真的很希望他能坚持那么一会,尽管以往我曾无数次的落空。
第二天课上,他没有做好课前准备,我轻轻地提醒了他。课中难得地看到他在提问时举起了手,请他回答了问题时顺便鼓励了他,但坐下后他就开始不老实地动了起来。在他的概念中似乎回答了问题就意味着一堂课有了听讲的资本而无需再努力了。这也是我长期观察得到的结论。这一天学****的内容比前一天难了,以他听课的那点时间不足以应付当天作业的难度,于是他选择了“逃跑”。这是他惯用的伎俩。
他通常会在课间我批改其它学生作业无暇分心照看他的时候,跑出教室。因为他知道等到打下一节上课铃的时候,我已没有多余的时间去找他。这是一个在学****上不专心,但懂得“捉迷藏”的小家伙。
每次当他欲故伎重演的时候,多数会被我抓个正着,他早就****以为常。可怜的家伙下课后除了喝水、上厕所,唯一地选择就是跟着我,辅导他完成当天的作业。我清楚地知道这样的孩子即使是天天看着,只要你一会儿不盯着他,他是不会主动地写任何作业。
每天他都伺机实施“逃跑”的策略以应付他不想写的所有作业。而我也依然时时把他锁定在我的目光范围之内。虽然我知道他目前依然没有任何的改变。
偶然间,我看到一首小诗《牵一只蜗牛去散步》。它短小却十分有意思。我忍不住读了一遍又一遍。
上帝给我一个任务,叫我牵着一只蜗牛去散步。
我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,但每次前行都是那么一点点。
我催它,我唬它,我责备它。
蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛说:“人家已经尽力了嘛!”
我拉它,扯它,甚至想踢它。
蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬。
真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?
“上帝啊!为什么?”天上一片安静。
“唉!也许上帝抓蜗牛去了!”
好吧!松手吧!
反正上帝不管了,我还管什么?
我苦恼着,任蜗牛往前爬,自己坐在后面生闷气。
咦?我闻到花香,原来这边有个花园。
我感到微风吹来,原来夜里的风这么温柔。
慢着!我听到鸟声和虫鸣,我看到漫天的星斗多亮丽。
咦?以前怎么没有这些体会?
我突然想