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临床护理专家的教育与培养
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中国护理事业发展纲要(2005-2010年)
护理教育需要进一步发展和规范。
    护理教育的发展是建设高水平护士队伍的基础。改革开放以来,我国的护理教育虽然有了长足的进步,但与社会经济、医学科学和护理专业发展对人才的需求仍存在差距:一是护理教育的层次结构需要进一步调整和优化;二是护理教学的办学质量有待提高;三是缺乏系统、规范的护士毕业后教育和继续教育;四是缺乏针对临床护理工作需要,对专科护理岗位和护理管理岗位护士的规范化培训。
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浙江
逐步建立和完善临床专业化护理骨干的培养和使用体系, 形成以岗位需求为导向的护理人才培养模式,提高护士队伍专业技术水平,以适应医疗技术向纵深发展。依托具有较强专科护理实力的医疗机构,分步骤在重症监护、急诊急救、器官移植、糖尿病、康复护理等专科护理领域建立培训基地,统一培训程序,统一考试发证,集中培养专科护士,全面提高护理的专业技术水平(培训管理办法由省级卫生行政部门另行制定)。各地各医疗机构要落实专科护士使用的有关措施,使其在临床工作中切实发挥作用。
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20世纪下半叶,世界护理专业化
鲜明标志----兴起高级护理实践活动
美国、英国、德国、加拿大、澳大利亚、日本等国。
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高级实践护士实践活动
特点:
拥有专门的知识和技能
具有临床判断能力
能熟练地进行自我创造性的护理
在工作中具有强烈的探究精神
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S)的发展年鉴
1900年—美国Katherine De Witt提出“护理专家”(Nursing Specialist)的概念
1938年—美国哥伦比亚(Columbia)S这一术语
S开始登上历史舞台
S培养体制的正式建立,S的硕士课程
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专业护士名称
APN高级实践护士Advanced Practice S临床护理专家Clinical Nurse Specialist
NP开业护士Nurse Practitioner
SN专科护士Specialty Nurse
SNP专科实践护士Specialty Nursing Practice
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专科护士
专科的疾病护理
专科的护理实践
有关的病理生理学,体检和药物
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专科实践护士分类
人群:儿科、老年病科
场所:急救、重症监护、社区
疾病:糖尿病、肾病
问题:疼痛、伤口、压力
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认证注册麻醉护士
1909年,美国开始麻醉专科护士教育,至今已有100年的历史了。
作为麻醉护理方面的专家,CRNAs在术前、术中、术后对患者进行护理、监护。麻醉护士她们全程陪侍患者,持续监测身体重要功能,独立调整麻醉用药以最大限度地确保安全、舒适。
在外科手术过程中,CRNAs充分发挥他们的技术优势。运用他们的各种麻醉教育知识和护理技巧,安全有效地监测患者的生命体征,准确无误的分析病情,合理用药,作出处理决定并与外科组中其他成员交流,快速而恰当地作出应急反应。
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