爱生故事(2011.3)陈梅.doc

“为人、为师、为学,做人民满意的教师”
——爱生故事
陈梅
爱是人们身上普遍存在的一种心理需求,爱能拉近人与人之间的距离,而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。比起人类最本能的一种爱——母爱,师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”的确,热爱学生是教师最为可贵的职业感情,在教育学生的过程中,师爱更体现出不可估量的作用。有时一个微笑、一个动作,能打开学生的心门,能融化学生心中的坚冰。作为教师,我的职业理念是:以爱心育人,育有爱心之人。
最近,我们学****了特级教师于漪老师的事迹《生命与使命同行》,于漪老师认为:为师-“站在讲台就是生命在唱歌”;为人-“教师首先是个大写的人”;为学-“一辈子做教师,一辈子学做教师”。作为一名教师我们的责任是教会每个孩子学会,会学,这不仅是科学,而且是艺术。教育的生命力在于教师个人成长,而教师的真正成长在于教师的个人内心觉醒,只有内心的深度觉醒,我们才会真正成长。
作为一名已有23年教龄的教师来说,自己感觉要成为一名有责任心的好教师就要有“大爱”,不仅要关爱每一位学生,更要对学生中学业与身心等方面遇到障碍的群体有特别的偏爱、特别的关心。
案例:
在我的任教班级里,有一名比较特殊的学生——小田,小田同学是一个学****有兴奋点,但由于右耳残疾,从小家庭溺爱,所以在学校学****听课****惯很不好,经常分心,长期下来导致学****成绩不尽人意。为此,小田同学便成了我课前辅导的对象。每周我都要安排一定的时间给小田进行辅导。辅导在比较宽松的状态下进行,刚开始小田心理上有些胆怯,以为老师请他到办公室要批评他上课表现不好,因此,老师还没开口说话了,他马上会主动认错。每次出现这样的情景,我便给他一个微笑,摸摸他的头说:“别害怕,老师是和你一起来学****数学的。”这时,他才松了一口气,很乐意地接受了课前辅导。通过课前辅导,使小田对学****数学非常有兴趣,愿意与他人合作,倾听他人发言,我采用
及时给予表扬、鼓励,使他看到自己的进步,尝到“学会”的甜头,因而也更激发了学****的兴趣。这时老师再进一步提出要求,使他由“学会”向“会学”迈进。小田的学********惯有了明显的改观,而且看到我也亲近多了,师生距离来近后,小田的学****成绩也有了一定的提高,让我感到十分地欣慰。
采用策略:
(1)用爱心缩短距离。爱是人的一种基本需要,它更是学生身心健康发展的需要。一个人来到人世间,首先得到的是家庭的温暖,父母的关怀。爱,使他们健康发育成长。入学后,他们有三分之一多的时间在学校里度过,老师自然成了他们生活中的重要的人物,这种现实就会使他们自然而然地把爱的希望寄托在老师的身上。这时,如果爱的需要得到了满足,师生之间心与心的距离就会缩短,学生对老师就会产生一种依恋感,就会相应地把读书看作是一种乐事。因而教师应用爱心拉近他们之间的关系,而不应该因为他是数学差生而贬低、排斥他,这样在一定程度上对他这类数学学困生是有用的。
(2)瞅住时机巧激励,激励就是利用学生的心理因素,激发学生产生朝着期望目标行动的内驱力。实质是调动学生积极性的过程。对于何小田这类的学生,在适当的时候应给予激励,给予表扬,增设数学学困生在前进道路上的“加油站”。(3)抚平心灵的创伤。数学学困生也有自尊心,但这种自尊心往往被自卑感所盖。作为教师应寻找他