电子集体备课的实践与思考.doc

电子集体备课的实践与思考 
教师要上好课,首先得备好课。备课是一切教学活动的基础,是课前的准备和设计。在现代教育发展日新月异的今天,当课程由专制走向民主,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发,由学科内容走向学生经验的时候,教学不再仅仅是课程的传递和执行的过程,而更是课程创生与开发的过程。作为教学的首要环节——备课,新课程赋予了它更加丰富的内涵。面对教育信息化迅速发展,传统的手抄式备课方式的改革势在必行。教师迫切需要学校教学主管部门能根据学校实际情况,为教师备课提供切实有效的指导和帮助。鉴于此,我们学校积极倡导电子集体备课。
一、电子集体备课的现实状况
传统的备课方式离不开纸质和手工操作,备课速度缓慢。沉重而繁琐的抄写令老师们劳力劳神。这种备课已成为教学中极不受欢迎的一项机械、呆板的工作。教师与教师之间的备课内容无法直接共享,导致信息孤立封闭,教案交流极不方便。尤其是年轻教师,他们在教学中存在的许多问题都缘自备课时的不充分,他们渴望改变“单兵作战”的备课方式,迫切需要同行的帮助,需要合作交流、沟通分享的备课平台。作为学校管理者我们关注教师的需求,关注教师的生命价值和职业价值的内在统一。备课方式的改革势在必行。
自2010年3月1日起,我校开始实施电子教案集体备课。电子集体备课是基于计算机网络技术下的一种新颖的备课方式。要求教师有充足的知识储备和海量的信息交流,需要教师采用微机、多媒体和虚拟现实等手段,在集体互动的备课过程中,构架科学的教学环境,设计创造性的教学模式,最终达到理想的教学目标。与传统的手抄式备课相比,它具有综合性、共享性、互动性、实用性、便捷性等特点。
   任何新生事物都会有一些不足之处。我们在实施电子集体备课的过程当中,也遇到了一些问题。主要表现在以下几个方面:
1、年龄大的教师,由于不熟练计算机技术,他们有一定的畏难情绪;
2、教师可以利用技术更容易复制教案了,如果相互抄袭现象蔓延,那么会养成教师的惰性;
3、电子备课资料的保管存在一定的安全风险;
4、新的备课方式,给管理者的检查、督促、评价带来新的困扰。
二、电子集体备课的实施策略
那么如何克服苦难,有效实施电子集体备课呢?通过半年来的实践探索,我们总结了以下几点经验解决了以上的几点困难:
(一)建立科学管理机制
任何重要措施的实施必须有制度保障和约束,通过校领导建立对教师电子集体备课的领导、组织和调控制度,逐步找到了实施电子集体备课制度的有效途径。
1、学校加强组织领导,成立了以校长为组长的电子备课质量管理领导小组。初步形成了校长室——教导处——教研组三级管理网络,职责明确、分工到人。建立起了校际新课程联络机制,建立校际集体备课机制,实现了资源共享、共同提高。
2、教导处加强了教学过程的全程管理。在严格执行教学工作“五认真”的同时,建立说课、听课、评课制度,实行学校领导推门听课。教师之间上好研究课、汇报课、示范课,从而促进了教学水平的提高,保证了课堂教学的效益,建立质量调控制度,同时定期和不定期地进行抽查、评价、视导。加强备课组的管理,对备课组活动记录及备课成果等及时定时检查和督促落实,充分发挥了备课组的优势。
(二)加强教师深度培训
1、教师缺少的不是丰富的教育教学的实践,但是真正能够站在理论高度审视自己教学实践的却少之又少。把教育教学理