试论高师声乐演唱中临场紧张的心理现象论文.doc

试论高师声乐演唱中临场紧张的心理现象论文
【摘要】高师学生声乐演唱中临场紧张的心理问题,一直是一个难以解决的问题。如何指导和培养学生拥有健康的临场心理,摆脱和解除演唱或考试中临场精神紧张的状态,激发学生积极的投入和强烈的歌唱表演欲望, 【摘要】高师学生声乐演唱中临场紧张的心理问题,一直是一个难以解决的问题。如何指导和培养学生拥有健康的临场心理,摆脱和解除演唱或考试中临场精神紧张的状态,激发学生积极的投入和强烈的歌唱表演欲望,获得更好的学****效果。
【关键词】高师声乐演唱临场紧张

声乐是高师音乐专业一门重要的基础课程,是训练学生掌握和运用科学的发声方法、声乐演唱艺术的一门科学。要求声乐教学必须严格遵循自身的基本规律,明确对高师声乐教学、声乐演唱的认识,提高教学效率。当前,高师声乐教学存在着局限性和特殊性,在声乐表演中存在着必须克服的严重心理方面的问题。有些学生在舞台上、考场上或在众人面前演唱时,时常因为心理过于紧张而记忆瞬间空白,注意力分散,思考力下降等现象,失去了对歌唱器官的调节能力,导致声乐演唱或考试的失败。因此,在进行声乐教学时不仅需要训练学生的基本表演技能,更重要注重培养学生健康的声乐演唱心理。让学生在临场时调节好心态、克服紧张心理,或把它减少到最低限度。
培养学生端正学****和表演态度
教师首先应该培养学生端正思想、严肃认真的表演态度。演出的目的是为了表现音乐,展示艺术美,而不是表现个人的英雄主义,要以音乐和观众为出发点,抱着对观众负责的态度,体现出优良的台风意识。在表演中达到忘我的境界,全身心地投入到音乐中去,在力所能及的条件下展示最佳演唱效果。在演出中还要避免对自己的演出效果作过高的企求,以免给自己造成压力,导致表演时精力不集中,从而不能全身心地投入到音乐中去。
注重因材施教选择合适的演唱曲目
初学声乐阶段,学生常因为技巧掌握不够成熟,思想上有一些压力。如果教师选些难度较大的曲目让学生演唱,则曲目的内涵不能完全表达,演唱较容易出现纰漏。因此,不要给学生选择超能力的曲目,或不适合其音色、声部特点的曲目。而要根据学生的歌唱能力、自身条件、音色、音域,选择学生力所能及,能充分展示其个性特点的曲目。这样才能使学生表演起来不吃力,游刃有余。例如一个女高音学生,她的嗓音条件不错,高音区华彩明亮,音色浑厚、圆润、音域较宽广。在一次演出当中,老师为她选择了一首抒情的《军营里飞来一只百灵鸟》让她演唱。再给学生选曲是,教师把歌曲是否优美,动听放在了首位,而忽视了歌曲特点和学生声音的实际情况,结果将学生最优美最华丽的高音充分展示出来,高音明亮、高昂,就是中声区声音不够结实,出现脱节现象,使歌曲本身的意境也不能完全表达出来。深刻理解演唱曲目的思想内涵
充分理解演唱曲目的内容及含义是学生排除心里紧张的关键,它能为消除紧张心理奠定基础。因此,对作品的分析一定要透彻,要了解作者的创作背景和创作动机,对作品要反复推敲和仔细琢磨。熟悉作品的过程就是得到提高的过程,无论是声音还是情感,都要通过熟练掌握作品来提高认识,《教我如何不想他》是赵元任以优美隽永的音乐,通过对四季各种自然景色富于诗情画意的描写,引人入胜地表现了情思萦绕,独自徘徊咏唱的动人情景,使原诗以韵节谐美而著称更增添了光彩。它反映了“五四”时期青年在挣脱封建礼教的束缚,追求个性解放的